Verfügbarkeit: Teamentwicklung im Klassenraum | Technische Universität München

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Klippert, Heinz 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 2005
Ausgabe:	7., unveränd. Aufl.
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort..................................... 11 Einleitung.................................... 14 I. 1. Gruppenarbeit im Unterrichtsalltag................. 22 1.1 Einige richtungsweisende Szenen und Ansätze......... 22 1.2 Die Kehrseite: Problemanzeigen zur Gruppenarbeit...... 26 1.3 Viele Lehrkräfte sind pädagogisch falsch programmiert .... 28 1.4 Gruppenarbeit 2. Das Lernen in Gruppen hat viele Vorzüge.............. 34 2.1 Steigende Lerneffizienz...................... 36 2.2 Motivation und Selbstwertgefühl................. 37 2.3 Intensives soziales Lernen..................... 39 2.4 Vorbereitung auf die Berufswelt................. 40 2.5 Förderung von Demokratiekompetenz............. 43 2.6 Entlastungsperspektiven für Lehrkräfte............. 44 3. Praktische Hps zur Teamarbeit und Teamentwicklung....... 46 3.1 Die Atmosphäre 3.2 Gruppenbildung nach dem Zufallsprinzip............ 48 3.3 Lehrerzentrierte Gruppensitzordnung.............. 51 3.4 Klare Rollen- bzw. Funktionsverteilung............. 53 3.5 Gute Gruppenarbeit braucht einen Fahrplan.......... 55 3.6 Vereinbarung eines Regelkatalogs................ 57 3.7 Regelmäßige Bilanz- und Reflexionsphasen .......... 60 3.8 Geeignete Problem- und Aufgabenstellungen.......... 62 3.9 Anregungen zur Bewertung der Teamfähigkeit......... 65 4. Nähere Erläuterungen zum Trainingskonzept............ 70 7 II. Trainingsfeld 1: Die Schülerinnen für Gruppenarbeit motivieren . . 74 B1: Kennenlern-Karussell ....................... 75 B 2: Brainwriting............................. 76 B 3: Assoziationsbegriffe........................ 77 B 4: Thesendiskussion.......................... 78 B 5: Stimmungsbarometer........................ 80 B6: Vier-Ecken-Spiel.......................... 81 B7: Plus-Minus-Spiel.......................... 82 B8: Pro und Kontra Debatte...................... 83 B 9: Fantasiegeschichte ......................... 84 B 10: Problemlösungsversuche...................... 86 B 11: Schatzsuche............................. 88 B 12: Fantasiereise............................. 90 B 13: Wandzeitung............................. 92 B 14: Pluspunktsuche........................... 93 B 15: Fragebogenaktion.......................... 94 B 16: Argumente bewerten........................ 96 B 17: Argumente-Puzzle......................... 98 B 18: Simulationsspiel........................... 104 B 19: Bewerberauswahl.......................... 106 B 20: Interview führen .......................... 108 B 21: Leserbrief.............................. HO B 22: Zeitungsartikel........................... 112 B 23: Werbeplakat erstellen ....................... 114 Trainingsfeld 2: Gruppenprozesse reflektieren und Regeln anbahnen.................................. 115 B 24: Verlaufsprotokoll.......................... 116 B 25: Redewendungen .......................... 118 B 26: Videodokumentation........................ 120 B 27: Alltagsszenen............................ 121 B 28: Fallbeschreibung.......................... 122 B 29: Rollenspiel.............................. 124 B 30: Wochenschau............................ 127 B 31: Feedbackbögen........................... 128 B 32: Entscheidungsspiel......................... 132 B 33: Gruppenbild gestalten....................... 136 B 34: Lemprodukte erstellen....................... 138 B 35: Selbstkritik üben........ ....... 144 B B 37: Überleben auf dem Mond..................... 146 B 38: Legespiele ohne Worte....................... 148 B 39: Konfliktanalysen.......................... 150 B 40: Konfliktsimulation......................... 154 B 41: Eine für alle............................. 156 B 42: Besinnungsaufsatz ......................... 158 Trainingsfeld 3: Regeln entwickeln und vertiefend klären....... 159 B 43: Regelplakat erstellen........................ 160 B 44: Gruppenarbeitsfahrplan entwickeln ............... 162 B 45: Präsentationstipps erarbeiten................... 164 B 46: Sonderfunktionen klären...................... 167 B 47: Brainstorming-Regeln....................... 170 B 48: Feedback-Regeln.......................... 172 B 49: Regel-Puzzle............................. 174 B 50: Regelorientiertes Kreuzworträtsel................ 176 B 51: Regel-Ranking ........................... 178 B 52: Wer ist zuständig?.......................... 180 B 53: Regelgebundene Gruppenarbeit................. 182 B 54: Gruppenmitglied gesucht ..................... 188 B 55: Gruppenvertrag erstellen ..................... 190 B 56: Gruppen verhalten beurteilen................... 192 B 57: Gruppeninterne Epochalbewertung............... 194 B 58: Gruppenarbeit mit Regelverstößen................ 196 Trainingsfeld 4: Grundformen des Gruppenunterrichts durchspielen................................ 199 B 59: Partnerarbeit ............................ 200 B 60: Kooperatives Üben......................... 202 B 61: Kooperative Präsentationen.................... 206 B 62: Gruppen-Brainstorming...................... 212 B 63: Gruppenpuzzle........................... 214 B 64: Gruppenrallye............................ 222 B 65: Gruppenwettbewerb........................ 226 B 66: Gruppenproduktion ........................ 228 B 67: Gruppenprojekt........................... 234 B 68: Kooperationsspiele......................... 240 III. Teamentwicklung 1. Einige Vorbemerkungen zum Aufbau und Verlauf der Trainingswoche............................. 244 2. Erster Tag: Sensibilisierung der Schülerinnen............ 252 3. Zweiter Tag: Interesse an Gruppenarbeit wecken.......... 255 4. Dritter Tag: Gruppenprozesse reflektieren.............. 258 5. Vierter Tag: Verhaltensregeln erarbeiten............... 261 6. Fünfter Tag: Vereinbarte Regeln festigen .............. 264 IV. 1. Ohne Lehrerkooperation läuft wenig!................ 268 2. Teamklausurtage und produktive Konferenzen........... 271 3. Teamorientierte Lehreraus- und -fortbildung............ 274 4. Zu den Rahmenbedingungen des Teamtrainings.......... 279 5. Teamentwicklung als Teil des Schulprogramms........... 282 Literaturverzeichnis.............................. 284 Abbildungsnachweise ............................. 286 10 Dr. Heinz Klippert, Lehrertätigkeit in Hessen; seit 1977 Dozent am Lehrer¬ fortbildungsinstitut der evangelischen Kirchen in Rheinland- Pfalz (EFWI) mit Sitz in Landau. Trainer, Berater und Ausbilder in Sachen »Pädagogische Schulentwicklung«. Teamfähigkeit gilt als »Schlüsselqualifikation« und als Grundvoraussetzung des Offenen Unterrichts. Der Band zeigt, wie eine systematische Teament¬ wicklung im Klassenraum erfolgen kann. Dokumentiert werden rund 70 bewährte Trainingsbausteine mit allen zugehörigen Materialien und Um¬ setzungshinweisen. Beschrieben wird ferner eine komplette Trainingswoche zum Thema »Teamentwicklung«. Dass Teamarbeit und Teamentwicklung wichtig sind, wird in den letzten Jahren immer nachdrücklicher betont: Von der Wirtschaft genauso wie von zahlreichen Praktikern, die auf offenes, eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen setzen. Teamarbeit steigert das • Problemlösungsvermögen der Schülerinnen, • intensiviert die fachliche Auseinandersetzung, • sichert wirksame Helfersysteme im Unterricht, • fördert Kreativität und Ideenreichtum, • stärkt die Mitverantwortung und Motivation der Gruppenmitglieder, • begünstigt vielseitiges soziales und kommunikatives Lernen, • bahnt berufliche Schlüsselqualifikationen an und • eröffnet nicht zuletzt beträchtliche Entlastungsperspektiven für die betreffenden Lehrkräfte, die verstärkt auf Teamarbeit und Teamentwicklung setzen. Die dokumentierten Übungsbausteine sind sowohl für mehrtägige Intensiv¬ kurse geeignet als auch punktuell im normalen Fachunterricht einzusetzen, um bestimmte Teamregeln und Arbeitsformen einzuüben und zu festigen.
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Exemplar 1	Ausleihbar Am Standort