Availability: Schule, Biografie und Anerkennung | Technische Universität München

Schule, Biografie und Anerkennung: eine fallbezogene Diskussion der Schule als Sozialisationsinstanz

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Bibliographic Details
Main Author:	Wiezorek, Christine 1969- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss. 2005
Edition:	1. Aufl.
Series:	Studien zur Jugendforschung 26
Subjects:	Erziehung Education > Germany (East) > Biographical methods Socialization > Germany (East) > Case studies Students > Germany (East) > Social conditions > Case studies Schule Schullaufbahn Familie Sozialisation Deutschland > Östliche Länder Fallstudiensammlung Hochschulschrift
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ISBN:	3531143417

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adam_text	INHALT VORWORT 11 I. FRAGESTELLUNG, EMPIRISCHER ZUGANG UND METHODISCHE VERORTUNG 13 1. SCHULE ALS STRUKTURELLE GEGEBENHEIT DER BIOGRAPHIE: PROBLEMAUFRISS UND EMPIRISCHER BEZUGSRAHMEN 15 2. METHODISCHE UND FORMALTHEORETISCHE AUSGANGSPUNKTE 47 2.1 ZUR FALLREKONSTRUKTIVEN VORGEHENSWEISE 48 2.1.1 ANMERKUNGEN ZUM ERHEBUNGSPROZESS 48 2.1.2 ARBEITSSCHRITTE DER TEXTINTERPRETATION * DIE DOKUMENTARISCHE METHODE DER INTERPRETATION 51 2.1.3 DOKUMENTARISCHE METHODE DER INTERPRETATION UND FALLANALYTISCHES VORGEHEN * ZUM PROBLEM DES GEGENHORIZONTES UND DER KOMPARATIVEN ANALYSE 58 2.1.4 ZUR HERAUSARBEITUNG MILIEUWELTLICHER GEGEBENHEITEN DER HERKUNFTSFAMILIE UEBER DAS GENOGRAMM 60 2.2 FORMALTHEORETISCHE AUSGANGSPUNKTE FALLREKONSTRUKTIVER SCHUELERBIOGRAPHISCHER FORSCHUNG 62 2.2.1 IDENTITAETSENTWICKLUNG UND DAS HANDELN IN DIFFUSEN UND ROLLENFOERMIGEN SOZIALBEZIEHUNGEN * ZUR KLAERUNG SOZIALISATIONSTHEORETISCH RELEVANTER KATEGORIEN VON SOZIALITAET 62 2.2.2 ZUR BIOGRAPHIEANALYTISCHEN PERSPEKTIVE AUF PROZESSE BIOGRAPHISCHER FREMDBESTIMMUNG * DAS KONZEPT DER BIOGRAPHISCHEN VERLAUFSKURVE 66 2.2.3 ZUR PERSPEKTIVE AUF SCHULE ALS STRUKTURELLER GEGEBENHEIT DES AUFWACHSENS UND ZUM PROBLEM DER SOZIOHISTORISCHEN LAGERUNG * DIE KONDITIONELLE MATRIX ALS METATHEORETISCHES GRUNDGERUEST DER LAGERUNG VON SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN 68 II. DIE EINBETTUNG DER SOZIALISATION IN GESELLSCHAFTLICHE ERZIEHUNGSVERHAELTNISSE 71 3. ZU DEN GESELLSCHAFTLICHEN RAHMENBEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS IM OSTEN DEUTSCHLANDS IN DEN ACHTZIGER UND NEUNZIGER JAHREN 73 3.1 ZU DEN RAHMENBEDINGUNGEN VON ERZIEHUNG IN DER DDR ALS SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN AUF GESAMTGESELLSCHAFTLICHER EBENE 74 3.1.1 ZUM LEITBILD VON FAMILIE ALS SOZIALISATIONSINSTANZ IN DER GESETZGEBUNG UND IN DER THEORETISCHEN DARSTELLUNG 76 EXKURS: ZUM FAMILIENLEITBILD IN DER DDR 78 3.1.2 ZUR ORGANISATION DER OEFFENTLICHEN ERZIEHUNGS* UND BILDUNGSINSTITUTIONEN 84 3.1.3 ZUR ZUSAMMENARBEIT VON FAMILIE UND SCHULE 90 3.1.4 EINIGE STATISTISCHE ANGABEN ZU DEN BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS IN DER DDR 93 3.2. ZU DEN VERAENDERUNGEN DER STRUKTURELLEN RAHMENBEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS IM TRANSFORMATIONSPROZESS 100 EXKURS: BILDUNGSPOLITIK UND SCHULALLTAG ZUM ENDE DER DDR 100 3.2.1 ZUR TRANSFORMATION DES OSTDEUTSCHEN SCHULWESENS 104 3.2.2 ZUM WANDEL FAMILIALER RAHMENBEDINGUNGEN DES AUFWACHSEN 120 III. SCHULBIOGRAPHISCHE VERLAEUFE UND FAMILIENBIOGRAPHISCHE HINTERGRUENDE * FALLREKONSTRUKTIONEN 129 4. FALLANALYSE: MICHAEL WAGNER 131 4.1 SCHULBIOGRAPHISCHES PORTRAIT 132 4.2 SCHULBIOGRAPHISCHE THEMATISIERUNG: DIE WICHTIGSTE SCHULERFAHRUNG UND DIE LEHRER ALS VERANTWORTLICHE FUER DEN ORDENTLICHEN ABSCHLUSS 14 1 4.3 DIE ABHAENGIGKEIT DER WERTSCHAETZUNG ALS GANZER PERSON VON DER SPEZIFISCH ERBRACHTEN LEISTUNG 152 4.4 MICHAEL WAGNERS SCHULERFAHRUNGEN IM GESAMTBIOGRAPHISCHEN KONTEXT 155 4.4.1 ZUM KOLLEKTIVEN VERAENDERUNGSPROZESS IN OSTDEUTSCHLAND UND DEM GESELLSCHAFTLICHEN VERLAUFSKURVENPOTENZIAL 15 5 4.4.2 ZUM FAMILIENBIOGRAPHISCHEN HINTERGRUND: LEISTUNG ALS FAMILIAERER IDENTITAETSMARKIERER 157 4.5 DIE SCHULBIOGRAPHIE MICHAEL WAGNERS ALS EINE SCHULVERSAGENS- VERLAUFSKURVE 162 4.6 SCHULE ALS ORT DER VERHINDERUNG DES LERNENS * MICHAEL WAGNERS EIGENTHEORIE DER SCHULE ALS AUSDRUCK SEINES VERARBEITUNGSPROZESSES DES SCHULBIOGRAPHISCHEN VERLAUFS 164 4.6.1 DER LEHRER ALS ZENTRALE KATEGORIE DER SCHULTHEORIE 166 4.6.2 SCHULE ALS BILDUNGS- UND SOZIALISATIONSINSTANZ IM GESELLSCHAFTLICH BILDUNGSPOLITISCHEN KONTEXT 171 5. FALLANALYSE: DENNIS BRANDT 177 5.1 SCHULBIOGRAPHISCHES PORTRAIT 177 5.2 DIE NIVELLIERUNG DER GRENZEN ZWISCHEN SCHULE UND ALLTAGSWELT, DIE UNMITTELBARKEIT SCHULISCHER ERFAHRUNGEN IN BEZUG AUF DIE IDENTITAETSENTWICKLUNG UND DIE HERAUSGEHOBENE BEDEUTUNG DER PEER GROUP 203 5.3 (SCHUL-)BIOGRAPHISCHES THEMA: DIE KONTINUIERLICHE ARBEIT AN WIRKLICHKEITSDEFINITIONEN UND DIE RELEVANZ DER SCHULERFAHRUNGEN FUER DIE IDENTITAETSENTWICKLUNG 208 5.4 ZUM FAMILIENBIOGRAPHISCHEN HINTERGRUND: DIE FAMILIALISIERUNG DER SCHULE DURCH DIE MUTTER IN DER GRUNDSCHULZEIT DENNIS BRANDTS UND DER AUSFALL DER FAMILIE ALS VERMITTLUNGSINSTANZ GESELLSCHAFTLICHER ORDNUNG 215 5.4.1 ZUM FAMILIENGESCHICHTLICHEN HINTERGRUND DER KONSTITUTION VON DENNIS BRANDTS FAMILIE 215 5.4.2 FAMILIENBIOGRAPHISCHE THEMATISIERUNG 218 5.5 DIE SCHULPFLICHT ALS ORGANISATORISCHE RAHMENBEDINGUNG DES AUFWACHSENS UND DIE SCHULE ALS ZENTRALE INSTANZ DER VERGESELLSCHAFTUNG * DENNIS BRANDTS EIGENTHEORIE DER SCHULE 227 5.5.1 DIE SCHULPFLICHT ALS RAHMENBEDINGUNG DES AUFWACHSENS 227 5.5.2 SCHULE ALS STRUKTURORT FUER DAS SOZIALISATIONSMILIEU DER GLEICHALTRIGEN UND ALS ORT DER BEGEGNUNG VON DENNIS BRANDT MIT KENNTNISREICHEN ERWACHSENEN 228 6. FALLANALYSE: KLAUS KUTSCHBACH 237 6.1 SCHULBIOGRAPHISCHES PORTRAIT 238 6.2 SCHULBIOGRAPHISCHE THEMATISIERUNG: DIE FEHLENDE ENTSPRECHUNG SCHULISCHER BILDUNG ZU KOERPERLICHER TAETIGKEIT UND PRAKTISCHER ARBEIT 263 6.3 DIE VORENTHALTUNG UNEINGESCHRAENKTER AKZEPTANZ DURCH DIE LEHRER ALS GRUNDLEGENDE MISSACHTUNGSERFAHRUNG 273 6.4 FAMILIENBIOGRAPHISCHER HINTERGRUND: KLAUS KUTSCHBACHS FAMILIE ALS SOLIDARISCHER SOZIALZUSAMMENHANG IM TRADITIONELLEN ARBEITERMILIEU 280 6.4.1 SOZIOSTRUKTURELLE ANGABEN ZUM FAMILIENGESCHICHTLICHEN HINTERGRUND 280 6.4.2 FAMILIENBIOGRAPHISCHE THEMATISIERUNG: DIE FAMILIE ALS SOLIDARISCHER SOZIALZUSAMMENHANG UND DIE BEDEUTUNG VON GEWALT IN BEZUG AUF DIE VERTEIDIGUNG DER WUERDE UND DER INTEGRITAET DER FAMILIE 280 6.4.3 DIE VERORTUNG DER FAMILIE IM BILDUNGSFERNEN TRADITIONELLEN ARBEITERMILIEU UND DIE SCHULBIOGRAPHISCHE ENTWICKLUNG KLAUS KUTSCHBACHS ALS AUSEINANDERSETZUNGSPROZESS VON IHM MIT DER ANDERSARTIGKEIT DER SCHULE IM HINBLICK AUF DAS VERANKERTSEIN SEINER FAMILIE IN DIESEM MILIEU 285 6.5 SCHULE ALS GESELLSCHAFTLICHE INSTITUTION DER FREMDBESTIMMUNG DER PERSON UND IHRE UNUMGAENGLICHKEIT ALS SOZIALISATIONSINSTANZ * KLAUS KUTSCHBACHS EIGENTHEORIE DER SCHULE 289 6.5.1 DIE SCHULPFLICHT ALS GRUNDLEGENDE RAHMENBEDINGUNG DES AUFWACHSENS UND SCHULE ALS UNUMGAENGLICHE SOZIALISATIONSINSTANZ 290 6.5.2 SCHULE ALS GESELLSCHAFTLICHE INSTANZ DER FREMDBESTIMMUNG DES SUBJEKTES UND DIE SCHULBIOGRAPHISCHE ENTWICKLUNG ALS SELBSTBEHAUPTUNGSPROZESS INNERHALB DER FREMDBESTIMMTEN SCHULISCHEN STRUKTUR 293 IV. DISKUSSION DER SCHULE ALS GESELLSCHAFTLICHE SOZIALISATIONSINSTANZ 299 7. SCHULE ALS SOZIALISATIONSINSTANZ ZWISCHEN DER BEFOERDERUNG AUTONOMER HANDLUNGSFAEHIGKEIT UND DER GENERIERUNG BIOGRAPHISCHER VERLAUFSKURVEN 301 7.1 DIE SCHULBIOGRAPHISCHEN THEMATISIERUNGEN ALS ANERKENNUNGSPROBLEMATIKEN 301 7.2 IDENTITAETSENTWICKLUNG ALS PROZESS DER HEREINNAHME GESELLSCHAFTLICH ORGANISIERTER VERHALTENSWEISEN SOWIE DER TRANSFORMATION DIESER IN REAKTION AUF SIE UND DAS PROBLEM DER ANERKENNUNG BEI MEAD UND HONNETH 306 8 7.3 SCHULE ALS STRUKTURIERUNGSINSTANZ VON ANERKENNUNGSPROBLEMATIKEN * FALLBEZOGENE ZUSAMMENFASSUNG ... . 312 7.3.1 DENNIS BRANDT 312 7.3.2 KLAUS KUTSCHBACH 318 7.3.3 MICHAEL WAGNER 328 7.4 SCHULE ALS SOZIALISATIONSINSTANZ ZWISCHEN DER BEFOERDERUNG AUTONOMER HANDLUNGSFAEHIGKEIT UND DER GENERIERUNG ODER FOERDERUNG BIOGRAPHISCHER VERLAUFSKURVEN * SCHULTHEORETISCHE BESTIMMUNG 336 7.4.1 ANERKENNUNGSPROBLEMATIKEN AUF DER EBENE GESELLSCHAFTLICHER RAHMENBEDINGUNGEN VON SCHULE 338 7.4.2 ANERKENNUNGSPROBLEMATIKEN AUF DER EBENE DER BEGEGNUNG ZWISCHEN LEHRER UND SCHUELER 342 7.4.3 ANERKENNUNGSPROBLEMATIKEN IM ZUSAMMENHANG DER INTEGRATION IN DIE KLASSENGEMEINSCHAFT 348 8. BIOGRAPHIE * SCHULE * GESELLSCHAFT: ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 351 LITERATUR 357
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