Der Schulerwerb von Deutsch als Fremdsprache: eine empirische Untersuchung am Beispiel der italienischsprachigen Schweiz
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Niemeyer
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| adam_text | Elisabetta Terrasi-Haufe
Der Schulerwerb von
Deutsch als Fremdsprache
Eine empirische Untersuchung
am Beispiel der italienischsprachigen Schweiz
Max Niemeyer Verlag
Tübingen 2004
Inhaltsverzeichnis
Vorwort IX
1 Einleitung 1
2 Projektbeschreibung 3
2 1 Ziele und Inhalte 3
2 2 Datenerhebung 5
221 Stichprobe 5
222 Datenerhebungsinstrumente 8
223 Zeitlicher Ablauf 12
2 3 Datenerfassung 14
231 Datenerfassungsinstrumente 15
232 Richtlinien zur Transkription und Kodierung des
sprachlichen Korpus 19
2321 Die Transkription 19
2322 Die morphosyntaktische Kodierung 23
2323 Die pragmatische Kodierung 29
2324 Die Kodierung der Fehler 30
2325 Zusammenfassende Darstellung der elektronischen
Datenerfassung 34
2 4 Datenverarbeitung 35
3 Ergebnisse der Datenauswertung 39
3 1 Quantifizierung der Schalerbeiträge 39
311 Zusammenfassung 50
3 2 Morphosyntaktische Analyse 51
321 Der Gebrauch von Verbformen und die Beherrschung
des Konjugationssystems 51
3211 Zusammenfassung 71
322 Die Realisierung von Satzgliedern und die Beherrschung
des nominalen und pronominalen Deklinationssystems 72
3221 Die Realisierung von Satzgliedern 73
3222 Die Markierung von Numerus 81
3223 Die Markierung von Genus 86
3224 Die Markierung von Kasus 96
3225 Die zielsprachliche Realisierung von Numerus, Genus
und Kasus im Vergleich 109
3226 Zusammenfassung 111
VI
323 Der Erwerb der deutschen Satzmodelle 113
3231 Die zielsprachliche Realisierung der Satzmodelle
im Vergleich 124
3232 Zusammenfassung 127
3 3 Lexematische Analyse 128
331 Der Gebrauch von Verben 129
332 Der Gebrauch von Substantiven und Pronomen 133
333 Der Gebrauch von Adjektiven 136
334 Der Gebrauch von Adverbien und Partikeln 139
335 Der Gebrauch von Konjunktionen und Präpositionen 145
336 Lexikalische Interferenzen 148
337 Zusammenfassung 152
3 4 Pragmatische Analyse 153
341 Sprechhandlungsvielfalt 153
342 Die Anwendung von Prozeduren 161
343 Das Modalfeld 168
344 Ergebnisse der Rasterevaluation 170
345 Aspekte der mündlichen Produktion 172
346 Zusammenfassung 176
4 Zusammenfassung der Ergebnisse 179
4 1 DaF-Kenntnisse am Übergang zur Sekundarstufe II 179
4 2 DaF-Kenntnisse vor Abschluss der Berufsschule 183
4 3 DaF-Kenntnisse vor der gymnasialen Maturität 187
5 Schlussfolgerungen und Empfehlungen für
den DaF-Unterricht 191
5 1 Die dynamische Phase am Übergang zur Sekundarstufe II 191
5 2 Abschluss der Berufsschule: Die Gefahr von Fossilisierungen l92
5 3 Neue Schwierigkeiten am Ende des Liceos 193
5 4 Der Einfluss der Stundendotation auf
Erwerbsverlauf und-stand 194
5 5 Vergleich mit den für den DaF-Unterricht im Tessin
bestimmten Zielen 195
5 6 Der Einsatz von Sprechhandlungen und Prozeduren zur
Entwicklung von Sprachbewusstse in 200
5 7 Die Auseinandersetzung mit den Kategorien Genus und Kasus
zur Unterstützung des Erwerbs des Deklinationssystems 201
5 8 Wenn „werden zum Problem wird 204
5 9 Erweiterung des Modalfelds 207
VII
5 10 Berücksichtigung der Zusammenhänge zwischen
Wortschatzerweiterung und morphosyntaktischer
Entwicklung 208
5 11 Evaluation von Sprachkompetenzen im Unterricht 211
5 12 Thematisierung der Eigenschaften der mündlichen
Produktion anhand Beispiele authentischer Kommunikation 212
6 Literatur 215
7 Anhang 223
7 1 Datenerhebungsinstrumente 223
711 Fragebögen 223
712 Schreib-und Sprechaufgaben 239
713 Raster zum Lehrerinterview 255
7 2 Evaluationsraster 258
7 3 Transkription 260
731 Transkriptionsschlüssel 260
732 Zusätzliches Transkriptionsblatt 261
7 4 Verzeichnis der Kodes 262
741 Klassifikation der Sprechhandlungen 266
7 5 Anhang zur morphosyntaktischen Analyse 269
751 Gebrauch von Verbformen in schriftlichen und
monologischen Produktionen 269
752 Die Realisierung von Satzgliedern 270
7 6 Anhang zur lexematischen Analyse 271
761 Der Gebrauch von Verben im Vergleich 271
762 Der Gebrauch von Substantiven im Vergleich 279
763 Der Gebrauch von Adjektiven im Vergleich 291
764 Der Gebrauch von Adverbien im Vergleich 297
765 Der Gebrauch von Präpositionen im Vergleich 300
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