Helfen durch Rhythmik: verhaltensauffällige Kinder erkennen, verstehen, richtig behandeln
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Bosse
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Vorwort........................................................................................................................7
Teil 1: Rhythmik mit verhaltensauffälligen Kindern. Die Grundlagen
(Renate Klöppel)
Einleitung: Rhythmik als Heilpädagogik - Ein geschichtlicher Überblick...........10
1. Verhaltensstörungen - Verhaltensauffalligkeiten.................................. 12
1.1 Schüchternheit, Unsicherheit und Ängstlichkeit............................................15
1.2 Albernes Verhalten...........................................................................................19
1.3 Aggressives Verhalten......................................................................................20
1.4 Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität (ADS/ADHS).....................27
2. Methoden, die verhaltensauffälligen Kindern helfen können...............42
2.1 Heilpädagogik...................................................................................................42
2.2 Verhaltenstherapie............................................................................................43
2.3 Musiktherapie...................................................................................................47
2.4 Psychomotorische Erziehung und -Übungsbehandlung.................................49
3. Wie Rhythmik verhaltensauffälligen Kindern helfen kann.....................51
3.1 Zielsetzungen der Rhythmik im sozialen Bereich..........................................51
3.2 Unsicheres Verhalten und Rhythmik...............................................................52
3.3 Provokativ albernes Verhalten und Rhythmik.................................................56
3.4 Aggressives Verhalten und Rhythmik.............................................................58
3.5 Rhythmik mit Kindern mit Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität
(ADS/ADHS)....................................................................................................65
4. Verhaltensauffällige Kinder in der Rhythmikgruppe............................71
4.1 Elternkontakte..................................................................................................72
4.2 Zusammenarbeit mit Beratungsstellen und Therapeuten..............................73
4.3 Gruppen für verhaltensauffällige Kinder.........................................................74
4.4 Schwierige Kinder brauchen selbstkritische Erzieher....................................75
4.5 Nutzen der Rhythmik bei Verhaltensauffalligkeiten.......................................78
Teil 2: Praxis der Rhythmik mit
verhaltensauffálligen
Kindern
(Sabine Vliex)
1. Rhythmikunterricht mit verhaltensauffälligen Kindern:
Planen - Handeln - Reflektieren............................................................82
1.1 Rhythmik bestärkt das soziale Lernen in der Gruppe....................................84
1.2 Musik und Bewegung - Ausdrucksmitte], die Gefühl und Verstand
ansprechen........................................................................................................85
2. Methodische Hilfen................................................................................. 88
2.1 Regeln für den Rhythmikunterricht................................................................88
2.2 Angemessener und „liebevoller Umgang mit Instrumenten........................89
2.3 Geräte vielseitig verwenden.............................................................................90
2.4 Umgang mit Disziplinproblemen....................................................................91
3. Checklisten zur Planung von Rhythmikstunden mit verhaltens¬
auffälligen Kindern........................................................................................96
4. Übungssammlung: „Helfen durch Rhythmik ......................................103
ICH................................................................................................................. 105
DU + ICH...................................................................................................... 125
WIR................................................................................................................ 145
Anmerkungen......................................................................................................... 199
Stichwortverzeichnis zu Teil 1 mit Übungen........................................................202
Aggressivität
bii
Kindern, provokatives Störverhalten und Geltungssucht sind für jeden Pädagogen eine große
Herausforderung, während Ängstlichkeit, Unsicherheit und fehlendes Selbstbewusstsein oft nicht erkannt oder die
Auswirkungen unterschätzt werden. Der Klassiker der beiden Autorinnen Renate Klöppel und Sabine Vliex versetzt
Erzieherinnen schnell und kompetent in die Lage, verhaltensauffällige Kinder besser zu verstehen und mehr über die
Ursachen ihrer Störungen zu erfahren. Das Buch zeigt auf, wie durch den Einsatz der Rhythmik geholfen werden kann,
und gibt allgemein gültige, zum Teil verhaltenstherapeutisch orientierte Empfehlungen für den Umgang mit verhaltens¬
auffälligen Kindern. Hehr als 100 Übungen, Spiele und Lieder, geordnet nach Übungsschwerpunkten, erlauben eine pra¬
xisbezogene Umsetzung. Eine informative und ideenreiche Praxishilfe für die Arbeit mit verhaltensauffälligen Kindern.
Renate Klöppel, Dr.
med.,
Kinderärztin mit Tätigkeitsschwerpunkt auf dem Gebiet der
Kinderneurologie
und
Sozialpädiatrie. Von 1996 bis 1991 Rhythmikstudium an der Dochschule für
Husik
in Trossingen mit Abschluss als
Diplommusiklehrerin. Seit dieser Zeit Erfahrungen mit Rhythmik mit verhaltensauffälligen und entwkklungsgestörten
Kindern. Seit 1982 Mitarbeiterin an einer Erziehungsberatungsstelle, seit 1986 Dozentin an der Musikhochschule
Trossingen. Zahlreiche weitere Veröffentlichungen auf dem Oberschneidungsgebiet zwischen Husikpädagogik und
Hedizin.
Sabine Vliex, Rhythmiklehrerin, ZuMtzausbilding in Hotopädagogik und
Mototherapie.
Seit über 20 Jahren praktische
Arbeit
h
Husik
und Bewegung mit Kindern; Dozentin von EortbiUmgskwseii. Seit 1989 Professorin an der Hoch-
sdnle für
Husik
in Trossingen mit den Schwerpunkten Bewegmgsinprovisatioa und Didaktik/Methodik des
Rhythmikunterrichts.
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