Availability: Religionsunterricht im Dialog | Technische Universität München

Religionsunterricht im Dialog: der katholische Religionsunterricht auf dem Weg zur Vernetzung mit seinen affinen Fächern

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Bibliographic Details
Main Author:	Schwillus, Harald 1962- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Frankfurt am Main [u.a.] Peter Lang 2004
Series:	Bamberger theologische Studien 23
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adam_text	Inhalt_____________________________________________________________ Inhaltsverzeichnis 1. Der Religionsunterricht vor neuen Herausforderungen Teil wortung der Kirche seit dem Zweiten 2. Der katholische Religionsunterricht im Gefolge der Rezeption des Zweiten Vatikanischen Konzils in Deutschland 2.1. Das Zweite Vatikanische Konzil und seine Impulse für eine Neuorientierung der Religionspädagogik 13 2.2. Die Würzburger Synode und ihr Beschluss zum Religionsunterricht in der Schule 23 Exkurs: Die Dresdner Synode und der Religionsunterricht 52 3. Der katholische Religionsunterricht im Lernraum Schule seit der Würzburger Synode - Exemplarische Entwicklungslmien 3.1. Die Unterscheidung von Katechese und Religionsunterricht 57 3.2. Die Verankerung des Religionsunterrichts in der schulischen Bildung 68 3.3. Die Konfessionalitat des Religionsunterrichts 89 3.4. Religiöse Bildung und Pluralität 116 3.5. Einzelne Modelle der Einbeziehung weltanschaulich-religiöser Fragestellungen in den Unterricht der öffentlichen Schule im Pluralismus 123 4. Religionsunterricht und Schule im Pluralismus 4.1. Schulische Bildung im Pluralismus 143 4.2. Die Kirchen und der Religionsunterricht an der Schule 175 4.3. Die Bedeutung des Religionsunterrichts für die Bildung im Pluralismus 204 Exkurs: Religionsunterricht Schulen in Deutschland 236 Inhait Teil Dialogpartner des Religionsunterrichts 5. Ethik- und Philosophieunterricht an der Schule 5.1. Die Einführung von Ethik-Fächern an der Schule 247 5.2. Der Etfnkunterricht in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland: rechtliche Stellung und Zuordnung zum Religionsunterricht 262 5.3. Pädagogische und büdungstheoretische Begründungslinien eines werte- und sinnbezogenen Unterrichts an der Schule 270 5.4. Das Proprium der Ethik-Fächer im Rahmen ihrer Exkurs: Kooperation von Ethik-Fächern und Religionsunterricht 299 6. Philosophisch begründeter Ethik-Unterricht im schulischen Dialog um Sinn- und Wertfragen 6.1. Philosophie als zukunftsweisende Begründung für dialogbezogene Ethik-Fächer 305 6.2. Fachdidaktische Neuorientierung: Philosophieren statt Philosophie 319 Teil an der 7. Schulorganisatorische Perspektiven 7.1. Die Fächergruppe als OrganisationsmodeU 329 7.2. Pluralisierung und Regjonalisierung des Religionsunterrichts 337 Exkurs: Die Vielfalt von Religionsunterricht angesichts von Minderheitssituationen 343 8. Didaktische Perspektiven 8.1. „Philosophieren als Grundlage des Lernens in der Fächergruppe 347 8.2. Die Rezeptionsdidaktik als Klammer für den Religionsunterricht und seine affinen Fächer 367 9. Dialogische Vernetzung und Standpunktbezogenheit: Gestaltungsaufgaben angesichts der veränderten Bedingungen für religiöse Bildung an der Schule 493 Literatm- Abkürzungen 473
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