Alle Kinder alles lehren ...: Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Universitätsverlag Winter Heidelberg GmbH
[2003]
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SCHWERER UND MEHRFACHER BEHINDERUNG HERAUSGEGEBEN VON THEO KLAUSS UND
WOLFGANG LAMERS »EDITION S INHALT VORWORT 5 INHALT 7 ANNETTE SCHAVAN:
BEGRUESSUNGSREDE BEIM KONGRESS *ALLE KINDER ALLES LEHREN 9 THEO
KLAUSS/WOLFGANG LAMERS: ALLE KINDER ALLES LEHREN ... BRAUCHEN SIE
WIRKLICH ALLE BILDUNG? 13 MARTIN TH. HAHN: DIE LANGSAME ENTDECKUNG DER
GEMEINSAMKEIT 29 WOLFGANG JANTZEN: DIE SOZIALE KONSTRUKTION VON SCHWERER
BEHINDERUNG DURCH DIE SCHULE 51 BARBARA FORNEFELD: IMMER NOCH SPRACHLOS?
ZUR BEDEUTUNG DES DIALOGS IN DER ERZIEHUNG UND BILDUNG VON MENSCHEN MIT
SCHWERER BEHINDERUNG 73 GUENTER DOERR: DIALOG UND INTERDISZIPLINAERST IN
BILDUNG UND ERZIEHUNG. SCHUELERINNEN UND SCHUELER AUF DEM WEG ZUR
SELBSTBESTIMMUNG 89 MICHAEL WAGNER: LEBENSWELT ALS SUBJEKTIVE
KONSTRUKTION - DIE MOEGLICHE BEDEUTUNG DES KONSTRUKTIVISMUS FUER PAEDAGOGIK
UND DIDAKTIK 103 WOLFGANG PRASCHAK: SENSUMOTORISCHE KOOPERATION UND
TONISCHER DIALOG IN DER ALLTAEGLICHEN ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
SCHWERSTBEHINDERTER KINDER UND JUGENDLICHER 115 GEORG THEUNISSEN:
SCHULISCHE BILDUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT SCHWERER GEISTIGER
UND MEHRFACHER BEHINDERUNG AUS DER EMPOWERMENT- PERSPEKTIVE 129 ANDREAS
HINZ: ALLEN ALLES - INKLUSION 143 HENRIKE LENSCHOW: SCHUELER MIT SCHWEREN
UND MEHRFACHEN BEHINDERUNGEN IN AUSSENKLASSEN 157 ERHARD FISCHER: ZUR
WOHNORTNAHEN SCHULISCHEN FOERDERUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT
MEHRFACHEN BEHINDERUNGEN UNTER DEM ASPEKT BESONDERER ERZIEHERISCHER
ERFORDERNISSE 169 HANS-JUERGEN PITSCH: *UNTERRICHT MIT SCHWERBEHINDERTEN
- PROBLEME DER PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG 183 CARLA VIASKAMP: THEIR OWN
PERSPECTIVE - DEVELOPMENT OF A CURRICULUM FOR CHILDREN WITH PROFOUND AND
MULTIPLE DISABILITIES 197 ANDREA ERDELYI: VERAENDERTE SITUATION VON
MENSCHEN MIT SCHWERSTER BEHINDERUNG IN UNGARN. ZWISCHENBILANZ NACH DEM
POLITISCHEN SYSTEMWANDEL 209 MONIKA SEIFERT: SCHULE UND ELTERNHAUS -
ZWEI VERSCHIEDENE WIRKLICHKEITEN. ERFAHRUNGEN VON ELTERN
SCHWERBEHINDERTER KINDER 223 THEO KLAUSS: DIE SCHULE AUS DER PERSPEKTIVE
DER ELTERN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT SCHWERER UND MEHRFACHER
BEHINDERUNG 239 HARALD GOLL: MEINEN WIR WIRKLICH ALLE KINDER?
HEILPAEDAGOGISCHE BEGLEITUNG VON KINDERN MIT ANENCEPHALIE UND IHREN
ELTERN 257 MANFRED HINTERMAIR: FAMILIE + HOERSCHAEDIGUNG +
ZUSATZBEHINDERUNG - EINE ZUSAETZLICHE HERAUSFORDERUNG FUER BERATUNGS- UND
FOERDERKONZEPTE? 271 KLAUS SARIMSKI: RETT-SYNDROM. ENTWICKLUNGS- UND
VERHALTENSMERKMALE, INDIVIDUELLE VARIABILITAET UND SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER
DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS 285 HANNS KERN: EINE ENTWICKLUNGS- UND
FOERDERDIAGNOSTIK DES SEHENS FUER MENSCHEN MIT MEHRFACHER BEHINDERUNG -
KONZEPT UND INHALTE 295 HEINZ MUEHL: UMGANG MIT VERHALTENSSTOERUNGEN BEI
SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG AUF DER BASIS VON
FUNKTIONSANALYSEN 309 THEO KLAUSS: BILDUNG FUER MENSCHEN MIT SCHWERER UND
MEHRFACHER BEHINDERUNG ERFORDERT INTERDISZIPLINARITAET UND KOOPERATION
VERSCHIEDENER PROFESSIONEN 323 AUTORINNEN UND AUTOREN 341
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