Availability: Pädagogische Permissivität | Technische Universität München

Pädagogische Permissivität: schulische Sozialisation und pädagogisches Handeln jenseits der Professionalisierungsfrage

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adam_text	Inhalt Zum Gang der Untersuchung 7 1. Kapitel: Entgrenzende Interaktion und pädagogische Widersprüche: Empirische Impressionen und theoretische Zugänge 11 I. Pädagogische Entgrenzung: Empirische Impressionen 11 II. Professionalisienmgstheoretische Widersprüche 19 1. Der Standpunkt der handlungslogischen Professionalisierungstheorie... 19 2. Widersprüchliche Handlungsanforderungen 21 3. Die widersprüchliche Problemstruktur pädagogischen Handelns 24 4. Antinomien des Lehrerhandelns: HelspersProfessionalisierangskonzept 29 5. Oevermanns Modell der Professionalisierungsbedürftigkeit pädagogischen Handelns 35 III. Pädagogisches Handeln und die Vermeidung von Widersprüchen: Empirische Evidenzen 45 1. Die Trivialität des Gelingens 47 2. Nähe und Distanz 50 3. Autonomie und Heteronomie 54 2. Kapitel: Schule, Familie und die Professionalisierungsfrage im Lichte der Parsons schen/»affer/t variables 57 I. Die Begriffssystematik der pattern variables 59 1. Die handlungstheoretische Einführung der pattern variables 59 2. Die inhaltliche Bestimmung der Variablenpaare 63 3. Kritik der Kombinatorik der Variablenpaare 66 II. Familie und Gesellschaft im Lichte der pattern variables 74 1. Die Ausdifferenzierung der modernen Familie 75 5 2. Die implizite Familientheorie der pattern variables 77 3. Zwischenresümee 85 III. Parsons Schultheorie 87 1. Schule als Gegenwelt zur Familie 92 2. Exkurs: Schulische Selektivität und die „Illusion der Chancengleichheit 97 IV. Professionalisierungstheoretische Implikationen 105 1. Die Widersprüchlichkeit professionellen Handelns und die pattern variables 106 2. Schule, pädagogisches Handeln und die Professionalisierungsfrage.... 111 3. Pädagogische Permissivität als Strukturort pädagogischen Handelns 115 3. Kapitel: Pädagogisches Handeln jenseits der Professionalisierungsfrage: Empirische Erschließungen 121 Zum methodischen Vorgehen 121 I. „Lies bitte Deine Hausaufgaben vor : Eine initiale Entgrenzungsbewegung 123 Exkurs 1: Entgrenzungsdimensionen der Hausaufgabenkontrolle 125 Exkurs 2: Freiheit und Zwang: Zur theoretischen Reproduktion der empirischen Entgrenzung 131 Resümee: Pädagogische Entgrenzung als Problemerzeugung 136 Hypothetische Transformation und empirische Reproduktion der Entgrenzungsbewegung 137 Exkurs 3: Die progressive Dynamik der Entgrenzungsbewegung 140 II. Die hilflose Rebellion des Schülers 142 Die Diskursfalle: Eine Entgrenzungseinladung 148 Exkurs 4: Pädagogische Permissivität als Nichtbearbeitung diffuser Entgrenzung 149 III. Von der Entgrenzung zur Permissivität 153 Exkurs 5: Tendenzen und Gegentendenzen der Entgrenzung 156 Exkurs 6: Die Begrenztheit pädagogischer Permissivität 158 Exkurs 7: Die schulische Bewährungslogik und die Permissivität pädagogischen Handelns 163 Schlussbemerkung 167 Literatur 171 6
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