Bildung als Kritik der Erinnerung: Lernprozesse in Geschlechterdiskursen zum Holocaust-Gedächtnis
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Frankfurt am Main
Brandes & Apsel
2003
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Inhalt
Einleitung: Erinnerung als bildungstheoretisches
Problem
Bildung als Prozess des Erinnerns
Annäherungen an das Anamnetische der Bildung
Das Anamnetische der Bildung und die Erinnerung an den
Holocaust
Erinnerte Geschichte und die Kritik der Erinnerung
Zur Geschlechterdimension im Kontext erinnerter Geschichte
Geschlechterordnungen und die Kritik der
Bildungstheorie
Geschlechterordnung - das Dispositiv des Geschlechts
Zersetzungen des Geschlechterdispositivs - Reflexionen im
Kontext erinnerter Geschichte
Bildungstheoretische Konsequenzen aus der Kritik der
Geschlechterordnung
Perspektiven auf erinnerte Geschichte in
Geschlechterdiskursen
Zur Situierung feministischer Kritik
Gedächtnisbildung in der historischen Frauenforschung
Erinnerungsstrategien: die Schärfung des schielenden Blicks
Zugänge zu einer bildungstheoretischen Kritik am
Gebrauch der Erinnerung
Generationenverhältnisse und die Diskontinuitäten des Erinnerns
Konturen kollektiver Erinnerung - kommunikatives und
kulturelles Gedächtnis
Eingedenken in der Gegenwart - Benjamins Konstellation
gegenwärtiger Vergangenheit
Adornos Zeitperspektive „Nach Auschwitz“ - zur Kritik des
Erinnerungsgebrauchs in der Pädagogik
5. Erinnerung als Bedingung für die Kritik 141
feministischer Geschichtsaneignung
5.1 Rassismusanalysen im Verhältnis zu Geschlechtertheorien 141
5.2 Zur Geschlechterdimension derNS-Rassenpolitik 154
5.3 Zum Umgang mit Erinnerung in der feministischen Aufarbeitung 158
des Nationalsozialismus
5.4 Der feministische Rekurs auf die NS-Geschlechterpolitik 175
6. Konstellationen der Erinnerung: Rassismus und 185
Kolonialismus
6.1 Perspektiven für einen konstellierenden Umgang mit kollektiven 185
Erinnerungen
6.2 Bedingungen der Solidarität im Engagement gegen Rassismus 198
6.3 Die postkoloniale Provokation der Erinnerung 207
7. Erinnern als Bildungsprozess - Subjektivität und 227
die Kritik der Erinnerung
7.1 Aus der Geschichte lernen? Zur Geschichtlichkeit der Erinnerung 227
7.2 Zur Subjektkonstitution im Prozess erinnernder Bildung 237
7.3 Macht und Überschreitung - zu einer genealogischen Kritik im 249
Gebrauch von Erinnerung
7.4 Verunsicherung und Engagement - zu einer kritischen Theorie 252
erinnernder Bildung
Literaturverzeichnis 263
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| spelling | Messerschmidt, Astrid 1965- Verfasser (DE-588)12488699X aut Bildung als Kritik der Erinnerung Lernprozesse in Geschlechterdiskursen zum Holocaust-Gedächtnis Astrid Messerschmidt 1. Aufl. Frankfurt am Main Brandes & Apsel 2003 280 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Wissen & Praxis 115 Zugl.: Darmstadt, Techn. Univ., Diss., 2002 Herinneringen gtt Holocaust gtt Leren gtt Sekseverschillen gtt Erziehung Geschlechtsunterschied Judenvernichtung Philosophie Education Philosophy Feminist criticism Holocaust, Jewish (1939-1945) Historiography Holocaust, Jewish (1939-1945) Study and teaching Kollektives Gedächtnis (DE-588)4200793-8 gnd rswk-swf Bildungstheorie (DE-588)4069468-9 gnd rswk-swf Judenvernichtung (DE-588)4073091-8 gnd rswk-swf Feminismus (DE-588)4222126-2 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Judenvernichtung (DE-588)4073091-8 s Kollektives Gedächtnis (DE-588)4200793-8 s Pädagogik (DE-588)4044302-4 s DE-604 Bildungstheorie (DE-588)4069468-9 s Feminismus (DE-588)4222126-2 s Wissen & Praxis 115 (DE-604)BV000897781 115 Digitalisierung UB Bamberg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010387192&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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