Verfügbarkeit: Schulpolitik für andere Ethnien in Deutschland

Schulpolitik für andere Ethnien in Deutschland: zwischen Autonomie und Unterdrückung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hansen, Georg 1944- (VerfasserIn), Wenning, Norbert 1957- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2003
Schriftenreihe:	Lernen für Europa 9
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adam_text	Inhalt 1 Einleitung 9 2 Andere Ethnien und die Merkmale von Differenz 15 2.1 Ein Blick zurück-Erstsprachen im 19. Jahrhundert 17 2.2 Ein Jahrhundert später - Staatssprache und Minderheitensprachen 21 2.3 Kriterien für geschützte Sprachen 25 2.4 Zur Einführung: das Beispiel Juden 27 2.5 Erste Zwischenbilanz: Grundlinien staatlicher Schulpolitik für andere Ethnien 35 3 Schulpolitik für andere Ethnien - Beispiele und Handlungsmuster 37 3.1 Hugenotten - von Autonomie zu Integration 37 3.1.1 Religiöse Gründe und politische Interessen 3 8 3.1.2 Integration - ein schwieriger Prozess 39 3.1.3 Eigene Bildungseinrichtungen zwischen Autonomie und Integration 41 3.2 „Böhmische Brüder - weniger Autonomie und schnellere Integration 45 3.3 Polen - von Germanisierung und Gegenwehr zu Autonomieversprechen 48 3.3.1 Kaiserreich - gezielte Germanisierung polnischsprachiger Preußen 51 3.3.2 Weimarer Republik - Schulpolitik und Außenpolitik 61 3.3.3 Zweiter Weltkrieg - Ausgrenzung und Ignoranz 64 3.3.4 Nach dem Kalten Krieg - gegenseitige Autonomiezusagen 66 3.4 Zweite Zwischenbilanz: Motive staatlicher Schulpolitik für andere ethnische Gruppen 67 3.5 Dänen - Privatschulen und zwischenstaatliche Vereinbarungen 69 3.5.1 Preußische Herrschaft - gebremste Germanisierung 70 3.5.2 Weimarer Republik - Schutzrechte und Privatschulen 72 3.5.3 Nachkriegszeit - Private Schulen und zwischenstaatliche Vereinbarungen 73 3.6 Sorben - kulturelle Teilautonomie 76 3.6.1 Preußen - die Abschaffung der wendischen Sprache 78 6 Inhalt 3.6.2 Zwischen den Kriegen - von der Förderung zum Verbot 79 3.6.3 Nachkriegszeit - Neubeginn und Schutzrechte 80 3.7 Historische (Un-)Gleichzeitigkeiten 85 3.8 Sinti und Roma - Ignoranz kultureller und sprachlicher Differenz 90 3.8.1 Unterdrückung, Ausschluss, Vernichtung, Verdrängung 91 3.8.2 Sinti, Roma und Bildungseinrichtungen 94 3.8.3 Zum Umgang mit kultureller Differenz 101 3.9 „Privilegierte Fremde und „Nachmittagsschulen -jenseits von Autonomie 105 3.9.1 NATO-Partner 107 3.9.2 Fremdarbeiter/Displaced Persons 109 3.9.3 Schulen übernationaler Organisationen, Internationale Schulen 112 3.9.4 „Nachmittagsschulen ohne rechtlichen Status 118 3.10 Arbeitsmigranten - zwischen Rückkehrorientierung und Anpassungsdruck 120 3.10.1 Arbeitsmigration in der BRD - Rotation oder Einwanderung? 122 3.10.2 Schulpolitik zwischen Vorbereitung auf Rückkehr und Integrationsbemühungen 126 3.11 (Spät-)Aussiedler - Minderheit wider Willen 130 3.11.1 Aussiedlung - Rückwanderung oder Einwanderung? 130 3.11.2 Schulpolitik zwischen Nichtbeachtung und Assimilation 135 3.11.3 Schulpolitik für eine unerklärte Minderheit 140 3.12 Flüchtlinge - Funktionalisierung, Nichtbeachtung, Assimilation 145 3.12.1 Flüchtlinge nach dem Ersten Weltkrieg 147 3.12.2 „Deutsche und ausländische Flüchtlinge nach dem Zweiten Weltkrieg 150 3.12.3 Schulpolitik gegenüber Flüchtlingen in den letzten Jahrzehnten 156 3.12.4 Traditionslinien des (schulischen) Umgangs mit Flüchtlingen in Deutschland 162 3.13 Zur Gliederung der Gruppen - eine Zusammenfassung 163 4 Staatliche Rahmenbedingungen einer Schulpolitik für ethnische Minderheiten 167 4.1 Staat und Nationalstaat - Annäherungen und Grenzen 168 4.2 Kontinuität und Diskontinuität 172 4.2.1 Von der Weimarer Republik zum „Dritten Reich 173 4.2.2 Vom „Dritten Reich zur Bundesrepublik Deutschland 174 4.3 Verfassungsregelungen für ethnische Minderheiten in Deutschland 176 Inhalt 7 5 Mehrheiten-Bildung und Minderheiten-Bildung - ein Ansatz zur Systematisierung 179 5.1 Minderheit ist, wer will 180 5.2 Bildung für Minderheiten - Minderheitenbildung? 185 5.3 Minderheiten im Bildungswesen - eine Systematisierung 191 5.4 Folgen aus dem Systematisierungsansatz 194 Anhang 199 Anhang 1 Auszüge aus dem deutsch-polnischen „Vertrag über gute Nach¬ barschaft und freundschaftliche Zusammenarbeit von 1991 199 Anhang 2 Auszug aus dem preußischen Erlass von 1872 201 Anhang 3 Auszug aus dem preußischen Erlass von 1878 202 Anhang 4 Auszug aus dem preußischen Erlass von 1926 203 Anhang 5 Erlass der schleswig-holsteinischen Landesregierung vom 1. April 1950 205 Anhang 6 Vereinbarung zu Privat-, Ersatz- und Ergänzungsschulen Vereinbarung der Kultusministerkonferenz zur (Wieder-) Zulassung von Privat-, Ersatz- und Ergänzungsschulen von 1951 208 Glossar 213 Literaturverzeichnis 223 Tabellenverzeichnis 233 Abbildungsverzeichnis 233
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