Verfügbarkeit: Pop-Fans | Technische Universität München

Pop-Fans: Studie einer Mädchenkultur

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Fritzsche, Bettina (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen Leske + Budrich 2003
Schriftenreihe:	Geschlecht und Gesellschaft 31
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adam_text	BETTINA FRITZSCHE POP-FANS STUDIE EINER MAEDCHENKULTUR LESKE + BUDRICH, OPLADEN 2003 INHALT DANKSAGUNG 7 EINLEITUNG 9 TEIL A: DIE FORSCHUNGSPERSPEKTIVE. FAN-KULTUR AN DER SCHNITTSTELLE VON MEDIENKONSUM, KREATIVEM HANDELN UND DER AUSEINANDER- SETZUNG MIT IDENTITAETSANFORDERUNGEN 15 1. DER MEDIENKONSUM ALS AUSGANGSPUNKT DER FAN-KULTUR 17 1.1 ZUR AKTIVITAET DER REZEPTION UND VERALLTAEGLICHUNG DER MEDIENNUTZUNG 19 1.2 POPULAERKULTUR ALS ORT DER VERHANDLUNG MEDIALER BEDEUTUNGEN 21 1.3 DIE FUNKTION SYMBOLISCHER RESSOURCEN BEI GEMEINSCHAFTSBILDUNGEN UND DISTINKTIONEN IN JUGENDSPEZIFISCHEN POPULAERKULTUREN 28 2. FAN-SEIN ALS KREATIVES UND KULTURELLES HANDELN 35 2.1 ZUR KREATIVITAET UND SINNHAFTIGKEIT KOLLEKTIVEN POPULAERKULTURELLEN HANDELNS 36 2.2 DIE HERVORBRINGUNG VON (KULTURELLEN) REALITAETEN IM PERFORMATIVEN HANDLUNGSVOLLZUG 46 3. FANKULTURELLES HANDELN ALS WEG DER AUSEINANDERSETZUNG MIT NORMATIVEN ANFORDERUNGEN IN DER JUGENDPHASE 53 3.1 DIE ITERATIVE HERSTELLUNG DES GESCHLECHTS 55 3.2 VON ABGELENKTEM BEGEHREN UND VERKEHRTEN IDENTIFIZIERUNGEN 63 4. ZUSAMMENFASSENDE DARSTELLUNG DER FORSCHUNGSPERSPEKTIVE 69 TEIL B: DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG. ALLTAGSPRAXIS UND ERFAHRUNGSWISSEN VON GIRLGROUP- UND BOYGROUP-FANS 7 3 1. METHODOLOGIE UND METHODE 73 1.1 REKONSTRUKTIVE METHODOLOGIE UND DOKUMENTARISCHE INTERPRETATION 73 1.2 SAMPLING 79 1.3 ZUGANG ZUM FELD UND INTERVIEWBEDINGUNGEN 84 1.4 INTERVIEWDURCHFUEHRUNG 86 1.5 AUSWERTUNGSSCHRITTE 89 2. FAKTEN UND MYTHEN. PERSPEKTIVEN AUF DIE MEDIALE PRAESENTATION DER AUSGEWAEHLTEN POP-GRUPPEN 91 3. FALLBESCHREIBUNGEN 102 3.1 BIANCA, 12 JAHRE: ICH WERD NICHT SO, SCHNELL FAN JETZT ODER SO, ICH VERLIEB MICH AUCH NICHT SCHNELL. 102 3.2 ANTJE, KNAPP 13 JAHRE: IRGENDWIE ISSESNREIZ-, DASS MAN DIE NICHT SO ERREICHEN KANN 119 3.3 JULIA, 15 JAHRE: ICH HAB MICH HALT FUER MICH SELBER ENTWICKELT UND NICHT NACH DENEN 134 3.4 TANJA, 17 JAHRE: EIN SPICE GLRL KANN RUHIG WAHNSINNIG SEIN - HAUPTSACHE DER WAHNSINN HAT METHODE 155 3.5 NICOLE, 17 JAHRE: ICH WILL LIEBER IM HINTERGRUND BLEIBEN WEIL, ICH MAG DIS NICHT SO WENN DIE GENAU WISSEN WER ICH BIN 173 3.6 GRUPPE ,DIE KLEINEN , 10-12 JAHRE: ,ALSO FRUEHER WAR ICH MAL DIE VICTORIA, ABER JETZT BIN ICH DIE SPORTLICHE 190 3.4 GRUPPE ,TANZ , 14-16 JAEHRE: ICH TANZE NICHT MEHR BACKSTREET BOYS, DAS IST PEINLICH 202 4. DIMENSIONEN DER FAN-KULTUR. KOMPARATIVE ANALYSE 225 4.1 FAN-SEIN ALS KINDER-KULTUR 226 4.2 WEGE VON DER KINDHEIT IN DIE JUGENDPHASE 228 4.3 DAS FAN-ENGAGEMENT AELTERER JUGENDLICHER 233 4.4 ZUR BEDEUTUNG MILIEUSPEZIFISCHER UND ETHNISCHER DIFFERENZEN IN DER FAN-KULTUR 235 TEIL C: DISKUSSION. DIE FAN-KULTUR VON MAEDCHEN ALS ORT DER VERHANDLUNG NORMATIVER ANFORDERUNGEN 243 1. BEZIEHUNGEN ZU DEN STARS. EXPERIMENTELLE SELBSTVERORTUNGEN 247 2. BEZIEHUNGEN IN DER GLEICHALTRIGENGRUPPE. KONJUNKTIONS- UND DISTINKTIONSBEWEGUNGEN IN EINER MAEDCHENKULTUR 254 3. MODI FANKULTURELLER NORMVERHANDLUNGEN. AKTIONISMEN ALS PERFORMATIVE SUCHBEWEGUNGEN, GEFUEHLSMANAGEMENT UND KOLLEKTIVE KREATIVE PROZESSE 260 4. FAZIT UND AUSBLICK 270 ANHANG 275 1. TRANSKRIPTIONSRICHTLINIEN 275 2. LITERATURVERZEICHNIS 275
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