Mitbestimmung in Jugendfreizeiteinrichtungen: Qualitätsmerkmale als Kriterien für die Praxis ; eine empirische Studie
Gespeichert in:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2002
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 5
2 Offene Jugendarbeit und Dienstleistungsorientierung 7
2.1 Prämissen der Jugendarbeit und ihr Bezug zur Mitbestimmung 8
2.1.1 rechtliche Grundlagen der Partizipation 9
2.1.2 jugendpolitische Aspekte 11
2.1.3 Definitionsansätze und probleme der Jugendarbeit 13
2.1.4 Ehrenamtlichkeit, Selbstorganisation, Mitbestimmung 20
2.1.5 bürgerschaftliche Kompetenzbildung und Mitbestimmung 23
2.2 organisationssoziologische Determinanten 26
2.3 Diskurs um Dienstleistungsorientierung 30
2.3.1 Qualität als Chance zur Weiterenewicklung sozialer Arbeit 34
2.3.2 DIN ISÖ/EN 9000 als Konzept fiir partizipative Qualität
in Jugendfreizeiteinrichtungen? 37
2.3.3 Qualität und Mitbestimmung 38
2.4 Motivation, Zielsetzung und Problemstellung der Arbeit 40
2.4.1 Ziele der Studie 41
2.4.2 Modell der Mitbestimmung 43
2.4.3 Vergleich von 1996/97 und Stichprobe 56
2.4.4 Vergleich der diachronen Stadien und Auswertung 60
3 Mitbestimmung am Beispiel Mittelfranken 62
3.1 legitimierte Mitbestimmung 64
3.1.1 „selbständiger Jugendraum 65
3.1.2 „demokratischer Jugendtreff 73
3.1.3 „integrierter Jugendtreff. 82
3.1.4 Fazit 92
3.2 elementare Mitwirkung 94
3.2.1 „saubere Jugendfreizeitstätte 95
3.2.2 „einzugsstarker Jugendtreff 102
3.2.3 „benachteiligte Jugendfreizeitstätte 113
3.2.4 Fazit 121
3.3 ansatzweise Miteinbeziehung 126
3.3.1 „hortähnliche Jugendfreizeitstätte 127
3.3.2 „kulturelle Jugendfreizeitstätte 134
3.3.3 „geführte Jugendfreizeitstätte 141
3.3.4 „familienorientierte Jugendfreizeitstätte 149
3.3.5 Fazit 155
3.4 Ebene der Manipulation 159
3.5 Zusammenfassung 162
4 Bedingungen von Mitbestimmung am Beispiel Mittelfranken 165
4.1 umfeldbezogene Beeinflussung 166
4.1.1 Bedingungen in dörflicher Umgebung 167
4.1.2 Bedingungen in der Kleinstadt 170
4.1.3 Bedingungen in der Großstadt 172
4.1.4 Bedingungen im sozialen Brennpunkt 175
4.1.5 Fazit 179
4.2 Entstehung der Jugendfreizeiteinrichtung und Mitbestimmung 180
4.3 Form, Größe und Ausstattung der Jugendfreizeiteinrichtung 185
4.3.1 Bude, Jugendraum, Jugendtreff, Jugendfreizeitstätte 185
4.3.2 Besonderheiten der Selbstverwaltung 190
4.3.3 Räumlichkeit und Ausstattung 192
4.3.4 Exkurs: Das Nürnberger KOMM,
ein altersübergreifendes Kommunikationszentrum 197
4.4 Nutzerinnen und Nutzer der Jugendfreizeiteinrichtung 201
4.4.1 Jugend in dörflicher Umgebung 204
4.4.2 Jugendliche in der Kleinstadt 206
4.4.3 Kinder und Jugendliche aus benachteiligten Familien 207
4.4.4 Kinder in Jugendfreizeiteinrichtungen 215
4.4.5 Mädchen und Mitbestimmung 218
4.4.6 Fazit: Jugend und Engagement 221
4.5 Drehpunktpersonen, Personal, Träger 224
4.5.1 Drehpunktpersonen als Bindeglied zur Öffentlichkeit 224
4.5.2 pädagogisches Personal in Jugendfreizeiteinrichtungen 227
4.5.3 Träger von Jugendfreizeiteinrichtungen 235
4.6 Resümee über die Bedingungen von 1996/97 und 2000/01 240
4.7 Fazit 247
i
!
5 Mitbestimmung in Jugendüreizeiteinrichtungen 251
5.1 Exkurs: Mitbestimmung in der Wirtschaft 251
5.1.1 ideelle und theoretische Grundlagen 252
5.1.2 institutionelle und organisatorische Regelungen 254
5.1.3 Abgrenzung zur Mitbestimmung in
Jugendfreizeiteinrichtungen 257
5.2 Mitbestimmung als Teil der Partizipation 259
5.3 Qualitätsentwicklung als Zielfindungsprozeß 264
5.3.1 Konzeption und Ziel 265
5.3.2 Mitbestimmung als Qualitätskriterium 267
5.4 pädagogische Grenzen der Mitbestimmung 269
5.4.1 erziehungsimmanente Grenzen 270
5.4.2 Mitbestimmung als Zumutung 272
5.4.3 Kommunikationsvermögen und soziale Orientierung 274
5.5 Modelle der Partizipation 275
5.5.1 Modelle der Ebenen 276
5.5.2 Modell der strukturellen Bausteine 284
5.5.3 projektorientierte Methoden 294
5.5.4 Partizipation als alltägliche Erfahrung 296
5.5.5 Partizipation als Prozeßablauf 298
6 Resümee 300
Literaturverzeichnis 302
Abkürzungsverzeichnis von FachbegrirTen 319
Ebenenmodell 320
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