Verfügbarkeit: Frühförderung für Kinder mit psychosozialen Risiken

Frühförderung für Kinder mit psychosozialen Risiken:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Klein, Gerhard 1932- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer 2002
Schlagwörter:	Frühförderung Unterprivilegierung Psychosoziale Störung Kind
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adam_text	GERHARD KLEIN FRUEHFOERDERUNG FUER KINDER MIT PSYCHOSOZIALEN RISIKEN VERLAG W. KOHLHAMMER INHALTSVERZEICHNIS VORWORT V 1 EINLEITUNG: VON DEN BEHINDERUNGEN ZUM SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERBEDARF .. 1 2 PSYCHOSOZIALE RISIKEN 8 2.1 PSYCHOSOZIALE RISIKEN - FRUEHFOERDERUNG - LERNBEHINDERUNGEN UND VERHALTENSTOERUNGEN 8 2.2 DER ZUSAMMENHANG VON PSYCHOSOZIALEN RISIKEN UND ENTWICKLUNGSVERZOEGERUNGEN, LERNBEHINDERUNGEN ODER VERHALTENSSTOERUNGEN 11 2.3 LAENGSSCHNITTSTUDIEN ZUR BEDEUTUNG PSYCHOSOZIALER RISIKOFAKTOREN IM SAEUGLINGS- UND KLEINKINDALTER 20 2.4 ERGEBNISSE DER RESILIENZFORSCHUNG 25 2.5 FRUEHGEBORENE KINDER 27 2.6 ERGEBNISSE AUS DER SAEUGLINGSFORSCHUNG 29 2.7 ARMUT UND PSYCHOSOZIALE RISIKEN 32 3 BINDUNG UND ENTWICKLUNG 35 3.1 BINDUNGSTHEORIE 35 3.2 FEHLENDE ODER UNSICHERE BINDUNG UND ENTWICKLUNGS- BEEINTRAECHTIGUNGEN 39 4 DAS SYSTEM FRUEHFOERDERUNG IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND .... 42 5 DIE SOZIAL SELEKTIVE WIRKUNG DES SYSTEMS FRUEHFOERDERUNG 48 5.1 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN 48 5.2 WEGWEISER FRUEHFOERDERUNG 50 5.3 FRUEHFOERDERUNG IN ARMUTSLAGEN 51 5.4 FOERDERANGEBOTE DER FRUEHFOERDERSTELLEN 52 5.5 KONSEQUENZEN 54 VII 6 FRUEHERKENNUNG 56 6.1 DAS ERSTE AUFFAELLIGWERDEN 57 6.2 DIE BEREITSCHAFT ZUR UNTERSUCHUNG 59 6.3 VERFAHREN ZUR FRUEHERKENNUNG UND PSYCHOSOZIALE RISIKEN 61 7 WIRKUNGEN VON FRUEHEN HILFEN FUER KINDER MIT PSYCHOSOZIALEN RISIKEN 64 7.1 FRUEHE GRUNDLEGENDE STUDIEN 64 7.2 ERGEBNISSE EXPERIMENTELLER FRUEHFOERDERPROGRAMME 65 7.3 LANGZEITWIRKUNGEN 67 7.4 BEDEUTUNG EINZELNER MERKMALE DER FOERDERPROGRAMME 68 7.5 ZUSAMMENFASSUNG - TENDENZEN - AUSBLICK 70 8 ANTHROPOLOGISCHE UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER FRUEHFOERDERUNG 71 9 MASSNAHMEN ZUR REALISIERUNG DER FRUEHFOERDERUNG VON KINDERN MIT PSYCHOSOZIALEN RISIKEN 77 10 ZUR KONZEPTIONELLEN GESTALTUNG VON FRUEHFOERDERUNG 79 11 AUFGABEN DER ERZIEHERINNEN UND ERZIEHER IN DER FRUEHFOERDERUNG ... 83 11.1 BEOBACHTEN UND VERSTEHEN 83 11.2 ZEIGEN UND HELFEN 84 12 ANMERKUNGEN ZU PROGRAMMEN UND THERAPIEN DER FRUEHFOERDERUNG .. 90 12.1 FOERDERPROGRAMME 90 12.2 THERAPIEN 95 12.3 GANZHEITLICHKEIT 98 12.4 THEORETISCHES KONZEPT UND PRAKTISCHE ARBEIT 98 13 STRATEGIEN UND INVENTARE ZUR FRUEHERKENNUNG PSYCHOSOZIALER RISIKEN 100 13.1 FRUEHERKENNUNG UND FRUEHFOERDERUNG ERMOEGLICHEN UND BEDINGEN SICH GEGENSEITIG 100 13.2 STRATEGIEN ZUR FRUEHERKENNUNG 101 13.3 INVENTARE ZUR ERKENNUNG PSYCHOSOZIALER RISIKEN 103 13.4 VERNACHLAESSIGUNG ALS PSYCHOSOZIALES RISIKO 104 VIII 14 RECHTLICHE GRUNDLAGEN ZUR FRUEHFOERDERUNG VON KINDERN MIT PSYCHOSOZIALEN RISIKEN 108 14.1 MOEGLICHKEITEN DES BUNDESSOZIALHILFEGESETZES SGB IX (BSHG) 108 14.2 MOEGLICHKEITEN DER KINDER- UND JUGENDHILFE SGB VIII (KJHG) 111 14.2.1 EINGLIEDERUNGSHILFE FUER SEELISCH BEHINDERTE 111 14.2.2 FOERDERUNG DER ERZIEHUNG UND DER HILFE ZUR ERZIEHUNG 115 14.2.3 GEMEINSAME WOHNFORMEN FUER MUETTER/VAETER UND KINDER 115 14.2.4 TAGESPFLEGE - TAGESMUETTER 116 14.2.5 SOZIALPAEDAGOGISCHE FAMILIENHILFE (SPFH) 119 14.2.6 VOLLZEITPFLEGE 124 14.2.7 GETRENNTE SYSTEME - GEMEINSAME AUFGABEN 125 15 DAS PRAGER-ELTERN-KIND-PROGRAMM (PEKIP) 128 16 DIE KRIPPE ALS GANZTAGESEINRICHTUNG FUER KLEINKINDER - EINE MOEGLICHKEIT ZUR FRUEHFOERDERUNG 131 17 FRUEHFOERDERUNG ALS SPIELFOERDERUNG 138 17.1 DAS SPIEL DES KLEINKINDES 140 17.2 URSACHEN MANGELNDER SPIELFAEHIGKEIT 145 17.3 VORAUSSETZUNGEN DES SPIELENS 147 18 SPRACHERWERB UND SPRACHFOERDERUNG 150 18.1 DER SPRACHERWERBSPROZESS 151 18.2 FOLGERUNGEN FUER DIE SPRACHFOERDERUNG 157 19 FRUEHFOERDERUNG ARMER KINDER IN EINEM REICHEN LAND 163 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 169 LITERATURVERZEICHNIS 171 IX
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