Verfügbarkeit: Sportpädagogik des Kindesalters | Technische Universität München

Sportpädagogik des Kindesalters:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schmidt, Werner 1949- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hamburg Czwalina 2002
Ausgabe:	2., neu bearb. Aufl.
Schriftenreihe:	Kinder - Jugend - Sport - Sozialforschung 1
Schlagwörter:	Geschichte 1763-1997 Geschichte Lebenswelt Sportpädagogik Entwicklung Grundschulpädagogik Kind Wandel Bewegungserziehung Sportliche Aktivität Grundschule Sozialer Wandel
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ISBN:	3880203989

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adam_text	KINDER-JUGEND-SPORT-SOZIALFOSCHUNG HERAUSGEBER: WERNER SCHMIDT ISSN 1619-552X BAND 1 WERNER SCHMIDT SPORTPAEDAGOGIK DES KINDESALTERS 2., NEU BEARBEITETE AUFLAGE CZWALINA VERLAG HAMBURG INHALT 1 ZUM VERSTAENDNIS VON KINDHEIT 9 1.1 DAS KINDESALTER 9 KINDHEIT ALS ENTWICKLUNGSABSCHNITT * KINDHEIT ALS MENSCHLICHE SEINSWEISE * ERGAENZUNGEN * KINDHEIT IM WANDEL DER JAHRHUNDERTE * UNTERSCHIEDLICHE KINDHEITSBILDER 1.2 KINDHEIT ZWISCHEN SOZIALISATION UND PERSONALISATION 18 EINDIMENSIONALE ERKLAERUNGSMODELLE * KRITISCHE EINWAENDE * DAS MODELL DES PRODUKTIV REALI- TAETSVERARBEITENDEN SUBJEKTS * DER EIGENE ANSATZ * EINSCHRAENKUNGEN * 'DIE BEWEGUNGS-, SPIEL- UND SPORTKARRIERE' * ALLGEMEINE ENTWICKLUNGSPROZESSE * ZUSAMMENFASSUNG 2 PAEDAGOGISCHE REFORMBEWEGUNGEN UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE BEWEGUNGSERZIEHUNG 29 2.1 DAS ZEITALTER DER AUFKLAERUNG 29 DIE PAEDAGOGISCHEN VORDENKER * ROUSSEAU * PESTALOZZI * DIE PHILANTHROPEN: MENSCHEN- FREUNDE ODER WIRTSCHAEFTSFREUNDE? * GUTSMUTHS LEIBESERZIEHUNG * KRITISCHE ANMERKUNGEN 2.2 PAEDAGOGISCHE REFORMBEWEGUNGEN 35 'VON DER OBJEKTIVITAET DES LEHRPLANS' ZU DEN 'INTERESSEN UND BEDUERFNISSEN DER LERNENDEN SUBJEKTE' * INTENTIONEN DER KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG * DAS BEISPIEL LANDERZIEHUNGS- HEIME * BERTHOLD OTTOS GESAMTUNTERRICHT * DAS SCHULLEBEN IM JENA-PLAN * DAS BEISPIEL JANUSZ KORCZAK: MIT KINDERN LEBEN * PAEDAGOGISCHES TURNEN (MARGARETE STREICHER) * DER PAEDAGOGISCHE ERTRAG DER REFORMEN * KRITISCHE ANMERKUNGEN 2.3 NEUANSAETZE DER LEIBESERZIEHUNG NACH 1945 45 (REFORM-)PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN IN DER LEIBESERZIEHUNG (ANNEMARIE SEYBOLD-BRUNN- HUBER) * ZUSAMMENFASSUNG * RESUEMEE 3 KINDHEIT IM WANDEL 51 3.1 FAMILIALE LEBENSWELT: DEMOGRAPHISCHE TRENDS 51 GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN: ZUNAHME SOZIALER UNGLEICHHEITEN * 'INFANTILISIERUNG DER ARMUT' * ZUR LIBERALISIERUNG DER ERZIEHUNGSSTILE * SELBSTSTAENDIGKEIT - JA, ABER WELCHE? 3.2 DER BLICK ZURUECK: KINDHEIT IN DEN 50ER JAHREN 57 FUNKTIONALE SELBSTAENDIGKEIT IN DEN 50ER JAHREN * ZUR WELT DES GROSSSTADTKINDES: SPIEL- RAEUME UND STREIFRAEUME * VERHALTENSREGELUNGEN IM ALLTAG 3.3 KINDHEIT HEUTE 61 DER UMGANG MIT MEDIEN * AGGRESSIVE WERBEKAMPAGNEN * WANDLUNGSPROZESSE: RAUM- ANGEBOT UND RAUMNUTZUNG * MODERNE ZEIT-RHYTHMEN * MODERNISIERUNGSPROZESSE IM OSTEN * KINDERKULTURELLE ANGEBOTE: DER RUN IN DIE INSTITUTIONEN * SOZIALE BEZIEHUNGEN * EINE ZWISCHENBILANZ 3.4 KINDSEIN: WIE KINDER ES SEHEN UND WUENSCHEN 74 3.5 GRUNDSCHUELER HEUTE: AUS SICHT IHRER LEHRERINNEN UND LEHRER 79 PRAGMATISCHE LEHRERREAKTIONEN AUF UNTERRICHTSSTOERUNGEN * ERWUENSCHTE FORTBILDUNGSMASS- NAHMEN KINDER-JUGEND-SPORT-SOZIALFORSCHUNG 1 EDITION CZWALINA 4 BEWEGUNGS- UND SPORTWELT IM WANDEL 83 4.1 DER BEWEGUNGSALLTAG IN DEN 50ER JAHREN 83 SPORTZUGANG DAMALS: EINE JUNGEN- UND WETTKAMPFDOMAENE * ZUSAMMENFASSUNG 4.2 SPORTLICHE AKTIVITAETEN HEUTE 87 DER FRUEHE ZUGANG ZUM SPORTVEREIN * TYPISCHE VERLAUFSKURVEN VON VEREINSKARRIEREN * DIE SPORTVEREINSMITGLIEDER * GESCHLECHTSSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE * ZUR VIELFALT DER SPORTARTEN IM VEREIN * SPORT IN DER FREIZEIT * KOMMERZIELLE SPORTANBIETER * RESUEMEE * QUALITATIVE INTERAKTIONSBEDINGUNGEN * OST-WEST-ANGLEICHUNGEN BEI DEN JUENGSTEN * NEUE SOZIALE UN- GLEICHHEITEN * SELEKTIONSINSTANZ SPORTVEREIN * ZUR AUSDIFFERENZIERUNG DES SPORTVERSTAEND- NISSES * ERWEITERTES 'SPORT'-VERSTAENDNIS: CHANCEN UND RISIKEN 5 KONSTANTEN KINDLICHER ENTWICKLUNG: PSYCHO-SOZIALE BEDUERFNISSE, SPIEL UND BEWEGUNG 103 5.1 GRUNDLEGENDE KINDLICHE (PSYCHOSOZIALE) BEDUERFNISSE 103 DAS BEDUERFNIS NACH LIEBE UND GEBORGENHEIT * DAS BEDUERFNIS NACH NEUEN ERFAHRUNGEN * DAS BEDUERFNIS NACH LOB UND ANERKENNUNG * DAS BEDUERFNIS NACH VERANTWORTUNG * ZUSAM- MENFASSUNG \ 5.2 ZUR BEDEUTUNG DES'SPIELENS' ' 106 GRUNDMERKMALE DES SPIELS AUS PAEDAGOGISCHER SICHT (SCHEUERL) * DAS MOMENT DER FREIHEIT * DAS MOMENT DER INNEREN UNENDLICHKEIT * DAS MOMENT DER SCHEINHAFTIGKEIT * DAS MOMENT DER AMBIVALENZ * DAS MOMENT DER GESCHLOSSENHEIT * DAS MOMENT DER GEGEN- WAERTIGKEIT * ZUSAMMENFASSUNG MERKMALE DES SPIELS AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT (HECKHAUSEN) * DIE ZWECKFREIHEIT * DER AKTIVIERUNGSZIRKEL * HANDELNDE AUSEINANDERSETZUNG * EINFACHHEIT DER ZIELSTRUKTUR UND UN- MITTELBARKEIT DER ZEITPERSPEKTIVE * QUASI-REALITAET * ZUSAMMENFASSUNG ZUR FUNKTION DES SPIELENS: DIDAKTISCH-METHODISCHE PERSPEKTIVEN 5.3 ZUR INDIVIDUELLEN BEDEUTUNG DER BEWEGUNG 114 DIE INSTRUMENTEILE BEDEUTUNG * DIE SOZIALE BEDEUTUNG * DIE PERSONALE BEDEUTUNG: KOERPER- BEZOGENE ERFAHRUNGEN UND ERLEBNISSE * EXPLORIEREND-ERKUNDENDE BEDEUTUNG: DIE MATERIALE ERFAHRUNG DES KINDES * DIDAKTISCH-METHODISCHE KONSEQUENZEN 6 GRUNDSCHULPAEDAGOGIK UND BEWEGUNGSERZIEHUNG IM WANDEL DER ZEIT 121 6.1 DER WIEDERAUFBAU DER GRUNDSCHULE NACH 1945 121 KONSEQUENZEN FUER DIE LEIBESERZIEHUNG 6.2 ERSTE REVISION DER GRUNDSCHULLEHRPLAENE IN DEN 60ER JAHREN 123 KONSEQUENZEN FUER DEN SCHULSPORT: EINDIMENSIONALES SPORTVERSTAENDNIS 6.3 PAEDAGOGISCHE KORREKTUREN IN DEN 70ER JAHREN 126 ERNEUTE PAEDAGOGISIERUNG DES GRUNDSCHULSPORTS * ERSTE SCHRITTE ZU EINEM OFFENEN BEWE- GUNGSKONZEPT * ZUR VIELFALT VON BEWEGUNG, BEWEGUNGSSPIEL UND SPORT 6.4 GRUNDSCHULPAEDAGOGIK IN GEGENWART UND ZUKUNFT 129 PAEDAGOGISCHE OEFFNUNGEN * RESUEMEE SCHMIDT: SPORTPAEDAGOGIK DES KINDESALTERS 7 ENTWICKLUNG UND LERNEN IM WANDEL WISSENSCHAFTLICHER GRUNDVORSTELLUNGEN 133 7.1 DIE VERAENDERTE SICHTWEISE AUS ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER SICHT 133 7.2 DER BEITRAG DER ANGEWANDTEN BEWEGUNGSLEHRE 136 BEWEGUNGSTHEORETISCHE LEITLINIEN FUER DIE PRAXIS 7.3 DER BEITRAG DER TRAININGSLEHRE 141 LEITLINIEN FUER DIE PRAXIS 7.4 ZUR MOTORISCHEN ENTWICKLUNG IM KINDESALTER 145 7.5 DIE BEWEGUNGS- UND SPORTKARRIERE AUS SOZIALISATIONSTHEORETISCHER SICHT 148 8 ZUR ZUKUNFT VON ERZIEHUNG, SCHULE UND SPORT 151 8.1 PAEDAGOGISCHE BEZUGSGRUNDLAGEN 151 ZUR SELBSTAENDIGKEIT UND SELBST-TAETIGKEIT ERMUTIGEN: HILFEN ZUR SELBSTHILFE GEBEN * SOZIA- LES MITEINANDER FOERDERN * AUSDRUCK, GESTALTUNG UND BEWEGUNG ERMOEGLICHEN * KONZENTRA- TION UND STILLE UEBEN- GANZHEITLICH LEHREN UND LERNEN * GRUNDSCHULE ALS LEBENS- UND LERNORT: EINE GEMEINSAME KULTUR DES LEBENS UND ARBEITENS ENTWICKELN 8.2 VERAENDERTE GRUNDSCHULE IN EINER SICH WANDELNDEN WELT 159 VARIABLE TAGES- UND WOCHENPLANARBEIT * FREIE LESE- UND GESPRAECHSZEIT (KOMM-ZEIT) * DER MORGENKREIS * FREIE SPIEL- UND BEWEGUNGSPAUSEN * DAS GEMEINSAME FRUEHSTUECK * TAGES- UND WOCHENPLANARBEIT * PAEDAGOGISCHE BEGRUENDUNG KINDERORIENTIERTER OEFFNUNGEN * GESTALTETE SCHULANLAGE * OEFFNUNG DER SCHULE GEGENUEBER UMWELT UND INSTITUTIONEN * ZUSAETZLICHE BETREUUNGSANGEBOTE 8.3 ZUR 'UNTERRICHTLICHEN' INSZENIERUNG VON BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT 167 KONTUREN EINES HUMANEN SPORTES * ZUR INDIVIDUELLEN BEDEUTUNG DER BEWEGUNG * FORMEN DER ERKENNTNISGEWINNUNG * METHODISCHE PRINZIPIEN * ZUR BEDEUTUNG DES SPIELENS * SPIELE IN DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG * ZUR PAEDAGOGISCHEN BEDEUTUNG DER REGELSPIELE * METHO- DISCHE PRINZIPIEN * ZUR BEDEUTUNG DES SPORTS * UEBEN ALS FUNDAMENTALE ERFAHRUNGS- KATEGORIE * ZUR ROLLE DES LEHRERS * ZUSAMMENFASSUNG 8.4 AUSSERUNTERRICHTLICHE ANGEBOTE 177 PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE PRINZIPIEN * KOOPERATIONSMOEGLICHKEITEN * KOMMUNALE UND WOHN- ORTNAHE SPORTENTWICKLUNG * KOOPERATION SCHULE-VEREIN * DIE BEWEGUNGSFREUNDLICHE SCHULE: ZUM DIALOG VON KIND UND BEWEGUNG * RESUEMEE 9 RESUEMEE 185 LITERATURVERZEICHNIS 187 KINDER-JUGEND-SPORT-SOZIALFORSCHUNG 1 EDITION CZWALINA
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Signatur:	2502 SPO 612 2020 A 19808(2) Lageplan
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