Availability: Jugend, Identität und sportliches Engagement

Jugend, Identität und sportliches Engagement:

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Main Author:	Endrikat, Kirsten (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Lengerich [ u.a.] Pabst Science Publ. 2001
Series:	Angewandte Psychologie 15
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adam_text	KIRSTEN ENDRIKAT JUGEND, IDENTITAET UND SPORTLICHES ENGAGEMENT PABST SCIENCE PUBUSHERS INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 13 DER AUFBAU DER VORLIEGENDEN DISSERTATION 1 IDENTITAET 18 1.1 DAS IDENTITAETSKONSTRUKT 18 1.1.1 ZUM BEGRIFF IDENTITAET 18 DAS IDENTITAETSGEFUEHL . 1.1.2 DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITAET 22 DER ENTWICKLUNGSANSATZ VON ERIKSON UND WEITERFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN; AKTUELLE ENTWICKLUNGSPROBLEME IM JUGENDALTER; SCHLUSSBEMERKUNG 1.2 IDENTITAET UND GESCHLECHTSZUGEHOERIGKEIT 26 1.2.1 DAS SYMBOLISCHE SYSTEM DER ZWEIGESCHLECHTLICHKEIT 27 DAS GESCHLECHT ALS SOZIALE KATEGORIE; GESCHLECHTSSTEREOTYPE; DIE GESCHLECHTSZUGEHOERIGKEIT DURCH SOZIALES LERNEN 1.2.2 ZENTRALE ASPEKTE DER GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN SOZIALISATION 30 SOMALISCHE ASPEKTE DER IDENTITAETSENTWICKLUNG VON MAEDCHEN UND JUNGEN; DER EINFLUSS DER PEERGROUP; ASPEKTE DER MAENNLICHEN IDENTITAET; SCHLUSSBEMERKUNG 1.3 JUGENDLICHE IDENTITAET, DER KOERPERASPEKT UND DAS SPORTVERHALTEN 35 DER SOZIALE KOERPER 1.3.1 KOERPER ALS IDENTITAETSFAKTOR 36 DIE SYMBOLFUNKTION DES KOERPERS; DAS PROBLEM DER KOERPERDISTANZIERUNG; DIE KOERPERTHEMAUESIERUNG ALS RUECKBESINNUNG ? 1.3.2 JUGEND, KOERPER UND SPORTVERHALTEN 39 KOERPER- UND BEWEGUNGSKARRIERE IM JUGENDALTER; DIE VALENZ DES SPORTS FUER DIE JUGEND 1.3.3 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE KOERPER- UND SPORTSOZIALISATION 42 DIE VERKOERPERUNG DES GESCHLECHTS; DER WEIBLICHE KOERPERKULT IM SPORT; DER MAENNLICHE KOERPERKULT IM SPORT; SCHLUSSBEMERKUNG INHALTSVERZEICHNIS 2 SELBSTKONZEPT UND KOERPERKONZEPT 49 2.1 DIE ENTWICKLUNG VON SELBSTKONZEPTEN 49 IDENTITAET UND SELBSTKONZEPL(E); DAS SELBSTKONZEPT 2.1.1 DIE QUELLEN SELBSTBEZOGENER INFORMATION 52 DIREKTE PRAEDIKATENZUWEISUNG DURCH ANDERE PERSONEN; INDIREKTE PRAEDIKATENZUWEISUNG DURCH ANDERE PERSONEN; KOMPARATIVE PRAEDIKALEN-SELBSTZUWEISUNGEN; REFLEXIVE PRAEDIKATEN-SELBSTZUWEISUNG; IDEATIONALE PRAEDIKATEN-SELBSTZUWEISUNG 2.1.2 DIE VERAENDERUNG VON SELBSTKONZEPTEN ALS BEWAELTIGUNGSPROZESS 55 STRUKTURELLER WANDEL VON SELBSTKONZEPTEN; THEMATISCHER WANDEL VON SELBSTKONZEPTEN; DIE ENTWICKLUNGSAUFGABEN UND DIE VERAENDERUNG VON SELBSTKONZEPTEN IM JUGENDALTER 2.1.3 EINIGE KRITISCHE UEBERLEGUNGEN AUS DIESEM KAPITEL 59 VERHALTENSRELEVANTE ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SELBSTKONZEPTVARIABLEN; WAS IST EINE GELUNGENE ENTWICKLUNG?; ZUR NORMATIVEN DISKUSSION HINSICHTLICH DER PRAEGUNG VON SELBSTKONZEPTEN; WAS IST EIN *ANGEMESSENES SELBSTKONZEPT?; SCHLUSSBEMERKUNG 2.2 DAS KOERPERKONZEPT ALS TEILBEREICH DES SELBSTKONZEPTS 62 2.2.1 DAS KONZEPT DER KOERPERERFAHRUNG (KOERPERKONZEPT) 62 DIE KOERPERERFAHRUNG ALS INTEGRALER BESTANDTEIL DES SELBSTKONZEPTS; DAS KONZEPT DER KOERPERERFAHRUNG (KOERPERKONZEPT); DIE FUNKTION DES KOERPERKONZEPTS 2.2.2 DIE ENTWICKLUNG DES KOERPERKONZEPTS 66 DIE INFORMATIONSQUELLEN DER KOERPERERFAHRUNG; DIE KOERPERAKZEPTANZ ALS ENTWICKLUNGSAUFGABE VON MAEDCHEN UND JUNGEN; DIE PAEDAGOGISCHEN KONSEQUENZEN KOERPERBEZOGENER LERNMOEGLICHKEITEN; SCHLUSSBEMERKUNG 2.3 SELBSTKONZEPT UND SPORTVERHALTEN 70 2.3.1 DIE PSYCHOSOZIALEN WIRKUNGEN DES SPORTENGAGEMENTS 70 POSITIVE WIRKUNGEN DES SPORTS AUF DAS SELBSTKONZEPT; DIE SELBSTKONZEPTBEDROHUNG DURCH SPORTENGAGEMENT; WIE VERLAEUFT DER VERAENDERUNGSPROZESS IM SELBSTKONZEPT DURCH SPORTAKTIVITAET? 2.3.2 EMPIRISCHE BELEGE DER WIRKUNGEN DES SPORTS IM JUGENDALTER 75 AUSWIRKUNGEN DES SPORTENGAGEMENTS AUF DAS SPORTLICHE FAEHIGKEITKONZEPT; DIE AUSWIRKUNG DES SPORTENGAGEMENTS AUF DAS KOERPERKONZEPT VON JUGENDLICHEN; AUSWIRKUNGEN VON SPORTENGAGEMENT AUF DAS SELBSTKONZEPT VON JUGENDLICHEN; KOMPLEXE FORSCHUNGSANSAETZE INNERHALB DER EMPIRISCHEN SPORTWISSENSCHAFT; SCHLUSSBEMERKUNG INHALTSVERZEICHNIS 3 SELBSTERLEBEN VON SPORTTREIBENDEN JUGENDLICHEN - ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 84 3.1 FORSCHUNGSDEFIZITE 84 3.2 BASALE THESEN DER ARBEIT UND DIE KONSTRUKTION EINES INTEGRATIVEN MODELLS .. 85 3.3 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DER UNTERSUCHUNG 90 4 DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 95 4.1 ZUR VERWENDUNG STATISTISCHER VERFAHREN 95 4.2 DIE STICHPROBE 96 DIE JUGENDSPORTSTUDIE 1995 4.2.1 BESCHREIBUNG DER SPORTBEZOGENEN TEILSTICHPROBEN 98 DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE KATEGORISIERUNG DER SPORTARTEN; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORT- /MUSIK-INDEXES (AUSLEGUNG DER SPORT- ODER MUSIKAKTIVITAET) 4.3 DAS ERHEBUNGSINSTRUMENT 105 DER FRAGEBOGEN 4.3.1 BEDINGUNGEN 107 SOZIODEMOGRAPHISCHE VARIABLEN 4.3.2 VERMITTELNDE VARIABLEN 107 4.3.2.1 SPORT- UND MUSIKBEZOGENE VARIABLEN 107 4.3.2.2 JUGENDTYPISCHE BELASTUNGSSITUATIONEN 108 4.3.2.3 SCHULISCHE / BERUFLICHE BELASTUNGEN 109 4.3.3 ABHAENGIGE VARIABLEN 110 4.3.3.1 SPORTLICHE LEISTUNGSKOMPETENZ 110 4.3.3.2 KONZEPT DER KOERPERERFAHRUNG: DAS KOERPERKONZEPT 111 (1) KOERPERLICHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT; (2) AKZEPTIERUNG DES EIGENEN KOERPERS UND DESSEN INTEGRATION INS SELBSTERLEBEN; (3) KOERPERLICHE ATTRAKTIVITAET UND AESTHETIK; (4) AUSRICHTUNG DES EIGENEN KOERPERS AUF KOERPERLICHE ATTRAKTIVITAET 4.3.3.3 SELBSTKONZEPT 113 (1) SELBSTKONZEPT DER ALLGEMEINEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; (2) SELBSTKONZEPT DES ALLGEMEINEN SELBSTWERTGEFUEHLS; (3) SELBSTKONZEPT DER ALLGEMEINEN PROBLEMBEWAELTIGUNG; (4) SELBSTKONZEPT ZUR EIGENEN KONTAKTFAEHIGKEIT AA EINE KRITISCHE REFLEXION DER METHODIK 117 DER ALTERSEFFEKT; DIE SCHULFORMEN; DIE SOZIALE UND PERSONALE ERWUENSCHTHEIT; QUERSCHNITT- VS. LAENGSSCHNITTUNTERSUCHUNGEN; SCHLUSSBEMERKUNG INHALTSVERZEICHNIS 5 ERGEBNISSE UND DISKUSSION 120 EINIGE VORUEBERLEGUNGEN ZUR DATENANALYSE 5.1 ANALYTISCHE AUSWERTUNG DER SELBSTKONZEPTBEREICHE 121 5.1.1 ZUR SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ 122 5.1.1.1 ERGEBNISSE ZUR SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ 122 (1) WELCHE BEZIEHUNG HAT DIE SPORTAKTIVITAET ZUR SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT?; (2) WIE HAENGT DER SPORTVEREINSSTATUS (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) MIT DER SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ ZUSAMMEN ?; (3) WIE HAENGEN DIE BETRIEBENEN SPORTARTEN MIT DER SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ DER MAEDCHEN UND JUNGEN ZUSAMMEN?; (4) WAS ERGIBT DIE VERGLEICHSGRUPPENTESTUNG DES SPORT-1 MUSIK-INDEXES HINSICHTLICH DER SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ, DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT? 5.1.1.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUR SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ .... 129 5.1.2 ZUM KOERPERKONZEPT 134 5.1.2.1 ERGEBNISSE ZUM KOERPERKONZEPT 134 (I) HAENGT DAS AUSMASS DER SPORTAKTIVITAET (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) MIT DER EINSCHAETZUNG DES KOERPERKONZEPTS ZUSAMMEN ?; ZUM ALLGEMEINEN KOERPERKONZEPT; ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR KOERPERLICHEN ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF ATTRAKTIVITAET; ZUR AKZEPTIERUNG; (2) HAENGT DER SPORTVEREINSSTATUS (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) MIT DER AUSPRAEGUNG DES KOERPERKONZEPTS ZUSAMMEN?; ZUM KOERPERKONZEPT INSGESAMT; ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF ATTRAKTIVITAET; ZUR AKZEPTIERUNG; (3) HAT DIE SPORTART IN ABHAENGIGKEIT VON DER GESCHLECHTSZUGEHOERIGKEIT EINEN BEZUG ZU KOERPERBEZOGENEN BEURTEILUNGEN?; ZUM KOERPERKONZEPT INSGESAMT; ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF ATTRAKTIVITAET UND AKZEPTIERUNG DES KOERPERS; (4) WELCHE GRUPPENUNTERSCHIEDE LIEFERT DER SPORT- /MUSIK-INDEX (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) HINSICHTLICH DES KOERPERKONZEPTS DER JUGENDLICHEN ?; ZUM KOERPERKONZEPT INSGESAMT; ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF ATTRAKTIVITAET; ZUR AKZEPTIERUNG 5.1.2.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUM KOERPERKONZEPT 158 INHALTSVERZEICHNIS 5.1.3 ZUM SELBSTKONZEPT 164 5.1.3.1 ERGEBNISSE ZUM SELBSTKONZEPT 166 (1) WIE HAENGT DIE SPORTAKTIVITAET DER WEIBLICHEN UND MAENNLICHEN JUGENDLICHEN MIT DER EINSCHAETZUNG DER ALLGEMEINEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORTARTENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORT- ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSLEGUNG; (2) WIE HAENGT DIE SPORTAKTIVITAET MIT DEM SELBSTWERTGEFUEHL DER MAEDCHEN UND JUNGEN ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORTARIENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORT- ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSLEGUNG; (3) WIE HAENGT DIE SPORTAKTIVITAET DER MAEDCHEN UND JUNGEN MIT DER KOMPETENZ ZUR PROBLEMBEWAELTIGUNG ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORTARTENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORT-ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSLEGUNG; (4) WIE HAENGT DIE SPORTAKTIVITAET MIT DER KONTAKTFAEHIGKEIT (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORT EREINSSTATUS; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORTARTENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORT- ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSRICHTUNG 5.1.3.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUM SELBSTKONZEPT 185 5.2 DIE PFADANALYSE ZUM INTEGRATIVEN MODELL 189 5.2.1 FRAGEN UND ANNAHMEN DER PFADANALYSE 190 5.2.2 ERGEBNISSE DER PFADANALYSE 191 5.2.2.1 GUETEKRITERIEN 192 5.2.2.2 ERGEBNISSE DES MODELLS: DIREKTE EFFEKTE 192 5.2.2.3 ERGEBNISSE DES MODELLS: INDIREKTE EFFEKTE 194 5.2.3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE DES PFADMODELLS 195 6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 200 6.1 DIE ZENTRALEN ERGEBNISSE DER STUDIE 201 BEFUNDE IM UEBERBLICK; ZU (1); WIE HAENGEN SELBSTKONZEPTE MIT DEM SPORTVERHALTEN ZUSAMMEN?; ZU (2): WIE UNTERSCHEIDEN SICH MAEDCHEN UND JUNGEN IN IHREM SELBSTERLEBEN?; ZU (3): WIE HAENGEN DIE SELBSTKONZEPTE MIT DEM SPORTVERHALTEN DER JUGENDLICHEN ZUSAMMEN, WENN AUSGEWAEHLTE SOZIALE DETERMINANTEN (GESCHLECHT UND SCHULKARRIERE) SOWIE JUGENDTYPISCHE BELASTUNGEN MITBERUECKSICHTIGT WERDEN ?; EINE KRITISCHE RELATIVIERUNG DER BEFUNDE 6.2 EIN AUSBLICK 207 WELCHE FRAGEN BLEIBEN UNBEANTWORTET? LITERATURVERZEICHNIS 211 ANHANG 223 ZUSAMMENFASSUNG 229
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