Bildung und Erziehung: Grundlagen emanzipativer Subjektwerdung: Beiträge zur kritischen Bildungstheorie und Pädagogik
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| adam_text | Titel: Bildung und Erziehung: Grundlagen emanzipativer Subjektwerdung
Autor: Bernhard, Armin
Jahr: 2001
Inhaltsverzeichnis
Einleitung...............................................................................................................7
Bildung.................................................................................................................10
Erziehung und Bildung: Grundlagen humaner Subjekt-
werdung. Überlegungen zu einem unabgeschlossenen
pãdagogischen Projekt.........................................................................................27
Sozialisation als gesellschaftliche Zwangsveranstaltung:
Ansãtze eines Modells der Subjektwerdung im Kontext
Kritischer Theorie................................................................................................49
Verãnderte Sozialisationsbedingungen als Herausforde-
rung an eine kritische Theorie der Bildung und Erzie-
hung ..........................................................................................................·...........71
Die Selbstpotenzierung des Menschen über Bildung.
Antonio Gramscis politisch-padagogische Perspektive
aufMündigkeit.....................................................................................................84
Kritische Theorie der Bildung bei Heinz-Joachim Hey-
dorn: Grundlagen - Entwicklungslinien - Bildungsper-
spektiven............................................................................................................104
Askese, Lust und Glück: Die systematische Bedeutung
der zukunftsstiftenden Kategorie Glück in der Bil-
dungstheorie Heinz-Joachim Heydorns ............................................................122
Die Entsubstantialisierung des Bildungsbegrifïs. An-
merkungen zum Versuch der systemtheoretischen Ent-
sorgung von Bildungstheorie.............................................................................140
Multiple Identitat als neues Persönlichkeitsideal? Der
sozialwissenschaftliche Diskurs über Identitat und seine
möglichen Folgen lur die Padagogik.................................................................154
Identitat und biographisches Lemen. Zur Kritik des
sozialwissenschaftlichen ldentitatsdiskurses und seiner
Rezeption in der Fachdidaktik Padagogik.........................................................171
5
Pedagogische Ethik ¡p der deutschen Erziehungswissen-
schaft: Bestandsaufnahme und Perspektiven aus der
Sicht einer kritischen Theorie............................................................................189
Progressive Reformpãdagogik, Alternativpãdagogik
und kritische Bildungstheorie: Zum Zusammenhang
von KindheitsaufFassungen und Bildungsorganisation......................................205
Lernkultur und Zivilgesellschaft. Der neue Lernbegriff
als Grundproblem einer pãdagogischen Theorie...............................................225
Nachweise.........................................................................................................241
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