Availability: Schule und Lebenswelt | Technische Universität München

Schule und Lebenswelt: ein Studienbuch

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Bibliographic Details
Main Author:	Grunder, Hans-Ulrich 1954- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2001
Subjects:	Lebenswelt Schulpädagogik Schule Lehrbuch
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adam_text	HANS-ULRICH GRUNDER SCHULE UND LEBENSWELT EIN STUDIENBUCH WAXMANN MUENSTER / NEW YORK MUENCHEN / BERLIN INHALT 1. SCHULE UND LEBENSWELT: EINLEITUNG 1 1.1 DER VERSUCH, ZUORDNEN: SCHULPAEDAGOGIK 1 1.2 ORDNUNGSVERSUCH: URIE BRONFENBRENNERS SYSTEMSCHACHTELUNGEN 2 1.3 KINDLICHE LEBENSWELTEN 4 1.4 DAS VERHAELTNIS VON SCHULE UND KINDLICHER LEBENSWELT 6 1.5 SCHULE UND SCHULLEBEN 11 1.6 SCHULE UND LEBENSWELT: EINE DIFFERENZIERUNG 16 1.7 ZUM AUFBAU DIESES BANDES 17 2. KINDHEIT .-.:.:.;.:,.,.: 20 2.1 KINDERLEBEN IN MODERNER ZEIT: ENTSTRUKTURIERUNG, DESTANDARDISIERUNG, ZERFASERUNG? : '. 20 2.2 KINDHEIT: VERAENDERUNGEN UND GLEICHGEBLIEBENES 24 LEBENSWELT - GEFAEHRDETE KINDHEIT - JUGEND - SCHULE 54 LEBENSWELT - EIN KONSTRUKT 54 GEFAEHRDETE KINDHEIT 56 DIE LEBENSWELT VON JUGENDLICHEN UND DIE AUFGABEN DER SCHULE 59 DIE BELASTUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN : 62 JUGENDLICHE HEUTE: DIE BEDEUTUNG DER FREUNDE UND DER FAMILIE 66 IDENTITAET, PUBERTAET, SCHULE UND UNTERRICHT 70 PUBERTAET 71 ENTWICKLUNG VON IDENTITAET 74 DER AUFTRAG DER SCHULE UND DER LEHRKRAFT 77 5. KREATIVITAET UND LANGEWEILE, NEUES LERNEN IN DER SCHULE 82 5.1 VOM .PRODUKTIVEN DENKEN' IN DER SCHULE 82 5.2 AESTHETISCHE SENSIBILISIERUNG IM MIKROSYSTEM 88 5.3 SELBST, SELBSTAENDIGKEIT, SELBSTBILDUNG, SELBSTTAETIGKEIT 90 5.4 LANGEWEILE IN DER SCHULE 92 6. ALPHABETISMUS-ANALPHABETISMUS, MEDIEN, COMPUTER UND COMPUTERSPIELE 95 6.1 ALPHABETISMUS - ANALPHABETISMUS : 95 6.2 ALPHABETISIERUNG IN PREUSSEN 97 6.3 ALPHABETISIERUNG IN DER SCHWEIZ 102 6.4 MEDIENNUTZUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN 103 6.5 DER COMPUTER UND COMPUTERSPIELE: BESTANDTEIL DER LEBENS WEIT VON JUNGEN UND MAEDCHEN? 107 7. GEWALT IN DER SCHULE, HOCHBEGABUNG 111 7.1 GEWALT-EIN SCHULPAEDAGOGISCH ANZUGEHENDES PROBLEM? 111 7.2 DER BEGRIFF .GEWALT' - EIN SCHLAGWORT '. 112 7.3 GEWALT UNTER KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DER SCHULE 114 7.4 DIE KRIMINALITAET UNTER SCHUELERINNEN UND SCHUELERN UND DIE AUFGABE DER LEHRKRAFT .-. 119 7.5 HOCHBEGABUNG : 120 8. SCHULLEBEN, SCHULKULTUR SCHULKLIMA : 125 8.1 SCHULLEBEN UND SCHULKLIMA 125 8.2 SCHULKULTUR 130 8.3 SCHULE UND SCHULKULTUR '. 131 8.4 UNTERSCHIEDLICHE AKZENTE DES BEGRIFFS SCHULKULTUR 136 9. COMMUNITY EDUCATION 138 9.1 EINE SCHULE OEFFNET SICH 138 9.2 COMMUNITY EDUCATION: DIE OEFFNUNG DER SCHULE NACH AUSSEN 140 9.3 COMMUNITY EDUCATION: SYSTEMATISCHE UND HISTORISCHE ASPEKTE 144 9.4 DER GEMEINWESENORIENTIERTE BILDUNGSANSATZ IN ENGLAND UND DEN USA 145 10. UNTERRICHTSSTOERUNGEN, PSYCHOHYGIENE 153 10.1 UNTERRICHTSSTOERUNGEN - VON AUSSERHALB DER SCHULE INDUZIERT? 153 10.2 UNTERRICHTSSTOERUNGEN AM GYMNASIUM 156 10.3 PSYCHOHYGIENE: VON DER PSYCHOANALYSE UND DER PRAKTISCHEN PAEDAGOGIK DER SCHULPAEDAGOGIK OFFERIERTES KONZEPT 162 11. RATGEBER, ARBEITSZUFRIEDENHEIT VON LEHRKRAEFTEN 166 11.1 MODERNE PSYCHOHYGIENE: ELTERNBUECHER UND RATGEBER. 166 11.2 SIND LEHRKRAEFTE UEBERLASTET? 168 11.3 BELASTUNGEN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN: THEORETISCHE ASPEKTE 172 11.4 KUENDIGUNGSGRUENDE VON LEHRKRAEFTEN. EINE EMPIRISCHE STUDIE AUS DEM KANTON AARGAU, SCHWEIZ 177 12. HEIMERZIEHUNG, MEDIEN UND SCHULE 182 12.1 HEIMERZIEHUNG IM 19. UND 20. JAHRHUNDERT 182 12.2 KULTURKRITIK, MEDIEN UND BEWAHRPAEDAGOGIK 195 13. MEDIENNUTZUNG BEI KINDERN, GEWALT IN DEN MEDIEN 202 13.1 MEDIENNUTZUNG 202 13.2 HORROR- UND GEWALTKONSUM VON JUGENDLICHEN .;,. 208 13.3 MEDIENPAEDAGOGIK: ANSAETZE ZWISCHEN BEWAHREN UND ERMOEGLICHEN .* 211 VI 14. LEBENSLAUFZAESUREN 215 14.1 DIE DEUTUNG DES KULTURTRANSFERS: ZWEI UNTERSCHIEDLICHE ANSAETZE 215 14.2 SCHULE UND KULTURTRANSFER 217 14.3 ENKULTURATION - SOZIALISATION - INITIATION 218 14.4 DIE SCHULE ALS AGENTIN VON INITIATIONEN, DIE FUNKTION DER LEHRKRAFT 222 14.5 INSTITUTION UND INITIATION: EIN HEURISTISCHES MODELL 226 15. SCHULVERWEIGERUNG UND SCHULZEIT - ZEIT FUER SCHULE 230 15.1 VERSTREUTE FAKTEN ZUM DISKUSSIONSGEGENSTAND UND DER ZEITBEGRIFF IM PAEDAGOGISCHEN UMFELD 230 15.2 DEFINITIONEN 234 15.3 SCHULZEIT - ZEIT FUER SCHULE 235 15.4 DIE DURCHSETZUNG DER SCHULPFLICHT UEBER DIE ABSENZENKONTROLLE 245 15.5 ZEITLICHE UEBERGRIFFE: DIE SCHULE UND DIE HAUSAUFGABEN 249 15.6 SCHULVERWEIGERUNG UND SCHULZEIT: GRUNDSAETZLICHES 250 16. SCHULE ALS LEBENSWELT: SCHULLEBEN 252 16.1 SCHULE ALS LEBENSWELT: DIE SICHT DER BETROFFENEN 253 16.2 SCHULE ALS LEBENSWELT: DIE PAEDAGOGISCHEN AKZENTE 255 16.3 SCHULE ALS LEBENSWELT: DER DIDAKTISCHE AKZENT 257 16.4 SCHULE ALS LEBENSWELT: DER BERUFSVORBEREITENDE ASPEKT 259 LITERATUR 263 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 271 VN
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