Lernen sichtbar machen: Ermittlung, Bewertung und Anerkennung nicht formal erworbener Kompetenzen in Europa
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Luxemburg
Amt für Amtliche Veröff. der Europ. Gemeinschaften
2001
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I
INHALT
VORWORT 9
ZUSSAMENFASSUNG 13
1 EINLEITUNG 33
2 THEORETISCHE GRUNDFRAGEN 37
2.1 DER KONTEXTUELLE UND IMPLIZITE CHARAKTER DES NICHT-FORMALEN LERNENS
37
2.2 PRUEFUNG UND BEWERTUNG
IM
FORMALEN BILDUNGS- UND BERUFSBILDUNGSWESEN:
SCHLUESSELTHEMEN UND HAUPTAUFGABEN 42
2.3 DIE NOTWENDIGKEIT VON LEGITIMITAET UND SOZIALER AKZEPTANZ 51
3 EUROPAEISCHE ENTWICKLUNGEN AUF NATIONALER EBENE 57
3.1 NICHT-FORMALES LERNEN IM KONTEXT DES DUALEN SYSTEMS:
DEUTSCHLAND UND OESTERREICH 62
DEUTSCHLAND 63
OESTERREICH 67
OEFFNUNG FUER DAS NICHT-FORMALE LERNEN DURCH DAS DUALE SYSTEM? 71
3.2 NICHT-FORMALES LERNEN
IM
MITTELMEERRAUM:
GRIECHENLAND, ITALIEN, SPANIEN UND PORTUGAL 72
GRIECHENLAND 74
ITALIEN 11
SPANIEN 80
PORTUGAL 83
3.2.5 EIN MEDITERRANER ANSATZ? 88
NICHT-FORMALES LERNEN IM NORDISCHEN RAUM:
FINNLAND, NORWEGEN, SCHWEDEN UND DAENEMARK 91
NORWEGEN 92
DAENEMARK 96
FINNLAND 99
SCHWEDEN
EIN NORDISCHES MODELL? 108
3.4
DAS VEREINIGTE KOENIGREICH, IRLAND UND DIE NIEDERLANDE
VEREINIGTES KOENIGREICH 111
3.4.2 IRLAND 11"
3.4.3 DIE NIEDERLANDE
3.4.4
125
3.5 FRANKREICH UND BELGIEN 126
FRANKREICH
3.5.1.1
129
3.5.1.2
*OEFFNUNG" VON DIPLOMEN UND ZEUGNISSEN
3.5.1.3
EIN *BOTTOM-UP"-ANSATZ ZUR MESSUNG VON KOMPETENZEN 136
3.5.2
EINE
FORMALER ZEUGNISSE?
3.6 NATIONALE SYSTEME ZUR ERMITTLUNG,
BEWERTUNG UND ANERKENNUNG NICHT FORMAL ERWORBENER KOMPETENZEN:
DETERMINANTEN UND VORBEDINGUNGEN
4 EUROPAEISCHE TRENDS: ENTWICKLUNGEN
EU-EBENE 150
4.1 DAS WEISSBUCH *LEHREN UND LERNEN -
AUF DEM WEG ZUR KOGNITIVEN GESELLSCHAFT"
4.2 AUTOMATISIERTE BEWERTUNG 156
4.3 DER *LEONARDO DA VINCI"-ANSATZ ZUR ERMITTLUNG, BEWERTUNG
UND ANERKENNUNG NICHT FORMAL ERWORBENER KOMPETENZEN
4.4
NEUE POLITISCHE UND PRAKTISCHE VERPFLICHTUNG? 175
4.5 EIN EU-ANSATZ ZUR ERMITTLUNG, BEWERTUNG UND ANERKENNUNG
NICHT FORMAL ERWORBENER KOMPETENZEN?
5 DIE TEILE ZUSAMMENFUEGEN:
ZIELE UND LOESUNGEN
AKTEURE, ZIELE UND LOESUNGEN AUF EUROPAEISCHER EBENE 181
AKTEURE, ZIELE UND LOESUNGEN AUF NATIONALER EBENE 183
AKTEURE, ZIELE UND LOESUNGEN AUF
BRANCHENEBENE 185
5.4 AKTEURE, ZIELE UND LOESUNGEN AUF UNTERNEHMENSEBENE 187
EINEN AUSGANGSPUNKT BESTIMMEN 189
6 SCHLUSSFOLGERUNGEN 190
6.1 WARUM? 190
6.1.1
DER SUCHE NACH DEM ZAUBERTRANK -
ERMITTLUNG,
BEWERTUNG UND ANERKENNUNG VON SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN 191
6.1.2
ERMITTLUNG,
BEWERTUNG UND ANERKENNUNG NICHT FORMAL
ERWORBENER KOMPETENZEN ALS ELEMENT DER NEUORDNUNG
VON
BERUFSBILDUNGS
-
UND LERNSYSTEMEN
6.1.3 LOESUNGEN SUCHEN
PROBLEME,
ANBIETER SUCHEN ANWENDER 197
6.2 WIE? 199
6.2.1 METHODOLOGISCHE ANFORDERUNGEN 199
6.2.2
POLITISCHE
UND INSTITUTIONELLE ANFORDERUNGEN BEI
DER ENTWICKLUNG VON SYSTEMEN ZUR
ERMITTLUNG,
BEWERTUNG
UND ANERKENNUNG NICHT FORMAL ERWORBENER KOMPETENZEN 204
7 BIBLIOGRAPHIE 209
8
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