Verfügbarkeit: Lese-Rechtschreibstörung und Sprachwahrnehmung

Lese-Rechtschreibstörung und Sprachwahrnehmung: psychometrische und neurophysiologische Untersuchungen zur Legasthenie

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schulte-Körne, Gerd 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2001
Schriftenreihe:	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 14
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adam_text	Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 1 1.1 Der Begriff der Lese-und Rechtschreibstörung 2 1.2 Symptomatik der Lese- und Rechtschreibstörung 2 1.3 Diagnostik der Lese-und Rechtschreibstörung 3 1.4 Annahmen zu den Ursachen der Lese- und Rechtschreibstörung 4 1.4.1 Visuelle Verarbeitungsstörungen 5 1.5 Die Bedeutung linguistischer Fähigkeiten für die Lese-und Rechtschreibstörung 8 1.6 Modelle zur Lese- und Rechtschreibentwicklung 10 1.6.1 Das Zwei-Wege-Modell 10 1.6.2 Stufenmodelle 11 1.7 Einordnung von Gegenstand und Methode der eigenen Untersuchungen 13 2 Die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit für die Lese-und Rechtschreibfähigkeit 16 2.1 Zum Konstrukt „phonologische Bewusstheit" 16 2.2 Methoden und Verfahren zur Erfassung der phonologischen Bewusstheit 18 2.2.1 Darstellung einzelner Verfahren zur Überprüfung von phonologischer Bewusstheit 20 2.2.2 Linguistische Komplexität 25 2.2.3 Aufgabenschwierigkeit 27 2.2.4 Faktorenanalysen mit verschiedenen Verfahren zur Überprüfung phonologischer Bewusstheit 29 2.3 Die Bedeutsamkeit des orthographischen Wissens für die phonologische Bewusstheit 30 2.4 Zusammenhang von phonologischer Bewusstheit und Intelligenz 33 2.5 Neurobiologische Grundlagen der phonologischen Bewusstheit 34 2.5.1 Ergebnisse von Studien mit bildgebenden Verfahren 35 2.5.2 Ergebnisse von Zwillingsuntersuchungen 36 2.5.3 Ergebnisse von molekulargenetischen Untersuchungen 38 2.6 Die Bedeutung phonologischer Bewusstheit für den Schriftspracherwerb 39 2.6.1 Die Bedeutung phonologischer Bewusstheit für den normalen Schriftspracherwerb 39 2.6.2 Die Bedeutung von phonologischer Bewusstheit für die Lese- und Rechtschreibstörung 53 2.7 Zusammenfassung 65 3 Die Bedeutung der Sprachwahrnehmung für die Lese-und Rechtschreibfähigkeit 68 3.1 Grundlagen der Sprachwahrnehmung 68 3.1.1 Entwicklung der Sprachwahrnehmung 68 3.1.2 Kategorielle Wahrnehmung 69 3.1.3 Psychophysiologische Methoden zur Untersuchung der Sprachwahrnehmung VI 3.2 Untersuchungsbefunde zur Sprachwahrnehmung bei der Lesestörung 71 3.2.1 Untersuchungen zur kategoriellen Wahrnehmung bei der Lesestörung 72 3.2.2 Die Veränderung phonetischer Eigenschaften verschiedener Sprachreize und ihre Bedeutung für die Lesestörung 74 3.2.3 Untersuchungen zur Sprachwahrnehmung bei leseschwachen Erwachsenen 75 3.2.4 Die Bedeutung des Interstimulusintervalls zwischen zwei Reizen für die Sprachwahrnehmung bei der Lesestörung 76 3.2.5 Die Bedeutung von Sprachproduktion für die Lesestörung 77 3.3 Zusammenfassung der Untersuchungen zur Sprachwahrnehmung 87 4 Neurophysiologische Korrelate der auditiven Informationsverarbeitung bei der Lese- und Rechtschreibstörung , 88 4.1 Die Mismatch Negativity (MMN) 90 4.1.1 Abgrenzung der MMN von anderen Komponenten des evozierten Potentials im gleichen Zeitfenster 91 4.1.2 Die MMN als präattentiver, automatisiert ablaufender Prozess 91 4.1.3 Zur Topographie der MMN 92 4.1.4 Die Bedeutung von Gedächtnisfunktionen bei der MMN 93 4.1.5 Entwicklungsaspekte der MMN 93 4.1.6 MMN im Tiermodell 94 4.1.7 Zusammenhang der MMN mit Leistungen auf der Verhaltensebene 95 4.1.8 MMN und Sprachreize 96 4.1.9 MMN bei spezifischen Störungen 105 4.2 Elektrophysiologische Korrelate der auditiven Reizverarbeitung bei der Lese-und Rechtschreibstörung , 107 4.2.1 Darstellung der weitestgehend aufmerksamkeitsunabhängigen Komponenten des AEP bei der Lese- und Rechtschreibstörung 107 4.2.2 Darstellung der kognitiven Prozessen zugeordneten Komponenten des AEP bei der Lese-und Rechtschreibstörung 110 4.3 Zusammenfassung 113 5 Untersuchungen zum Zusammenhang der verschiedenen Untersuchungsebenen 116 5.1 Zusammenhang zwischen der aktiven Sprachwahrnehmung und der phonologischen Bewusstheit 116 5.2 Zusammenhang zwischen der aktives Sprachwahrnehmung, der phonologischen Bewusstheit und der Lesefähigkeit 118 5.3 Zusammenfassung 121 6 Fragestellung und Hypothesen der eigenen Untersuchung 122 6.1 Fragestellungen 122 6.1.1 Fragestellungen und Hypothesen zur phonologischen Bewusstheit 122 6.1.2 Fragestellungen bezüglich der aktiven Sprachwahrnehmung 124 6.1.3 Fragestellungen bezüglich der passiven Sprachwahrnehmung 124 6.1.4 Fragestellung bezüglich des Zusammenhangs der drei Untersuchungsebenen 124 7 Methodik 127 7.1 Methoden der statistischen Auswertung 127 7.1.1 Mittelwertvergleiche 127 7.1.2 Untersuchung von Zusammenhängen 128 7.2 Stichproben 129 7.2.1 Kinderstichprobe 1 (Zweitklässler) 129 7.2.2 Kinderstichprobe 2 (Dritt- und Viertklässler) 129 7.2.3 Kinderstichprobe 3 (Fünft- und Sechstklässler) 130 7.2.4 Erwachsenenstichprobe 1 130 7.2.5 Erwachsenenstichprobe 2 130 7.3 Untersuchungsinstrumente 131 7.3.1 Intelligenz 131 7.3.2 Rechtschreibfertigkeit 132 7.3.3 Zur Auswahl der einzelnen Verfahren zur Überprüfung von phonologischer Bewusstheit 132 7.3.4 Zweitklässler 133 7.3.5 Dritt- und Viertklässler 133 7.3.6 Fünft- und Sechstklässler 136 7.3.7 Erwachsenenstichprobe 1 137 7.3.8 Erwachsenenstichprobe 2 138 7.4 Aufbau des neurophysiologischen Labors 140 7.4.1 Testablaufsteuerung 140 7.5 EEG-Aufzeichnung und Bearbeitung 141 7.6 Auswertung neurophysiologischer Daten 142 7.6.1 Artefakt-Erkennung 142 7.6.2 Grand Average 143 7.6.3 Topographische Karten der MMN 143 7.7 Akustisches Testmaterial 143 7.7.1 Synthetisierung von Lauten 143 7.7.2 Laut- und Tonmaterial zur MMN-Registrierung 145 7.7.3 Lautmaterial für die aktive Sprachwahrnehmung 146 7.8 Durchführung der Untersuchung 149 7.8.1 Zweitklässler 149 7.8.2 Dritt- und Viertklässler 149 7.8.3 Fünft- und Sechstklässler 150 7.8.4 Erwachsenenstichprobe 1 151 7.8.5 Erwachsenenstichprobe 2 151 7.8.6 EEG-Untersuchung Erwachsenenstichprobe 2 151 8 Ergebnisse 152 8.1 Ergebnisse der Untersuchungen zur phonologischen Bewusstheit 152 8.1.1 Kinderstichprobe (Zweitklässler) 152 8.1.2 Kinderstichprobe (Dritt- und Viertklässler) 159 8.1.3 Kinderstichprobe (Fünft- und Sechstklässler) 165 8.1.4 Erwachsenenstichprobe 1 172 8.1.5 Erwachsenenstichprobe 2 174 8.1.6 Der Einfluss des Lesens auf den Zusammenhang von Nichtwortlesen mit Rechtschreibung und IQ 179 8.1.7 Betrachtung der Zeit-Variablen 183 8.2 Ergebnisse zur passiven und aktiven Sprach- und Tonwahrnehmung 183 8.2.1 Ergebnisse zur passiven Sprach- und Tonwahrnehmung 183 8.2.2 Ergebnisse zur aktiven Sprachwahrnehmung 193 8.3 Analysen zum Zusammenhang der einzelnen Verarbeitungsebenen 196 8.3.1 Zusammenhang zwischen aktiver und passiver Sprachwahrnehmung. 196 8.3.2 Zusammenhang zwischen aktiver Sprachwahrnehmung und phonologischer Bewusstheit 197 8.3.3 Zusammenhang zwischen passiver Sprachwahrnehmung und phonologischer Bewusstheit 199 8.3.4 Zusammenhang zwischen passiver und aktiver Sprachwahrnehmung, phonologischer Bewusstheit und der Lese-Rechtschreibleistung 200 9 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse 202 9.1 Zusammenfassung der Ergebnisse zur phonologischen Bewusstheit 202 9.1.1 Zusammenhänge zwischen phonologischer Bewusstheit und Lese-und Rechtschreibleistung 203 9.1.2 Spezielle Hypothesen 204 9.1.3 Zusammenhang der Phonologievariablen untereinander und zum IQ 205 9.1.4 Zusammenhang der Phonologievariablen zum Lesen und Rechtschreiben unter Berücksichtigung des IQ 205 9.1.5 Die Bedeutung der Lesezeit und Lesefehler für den Einfluss des Nichtwortlesens auf die Rechtschreibung 205 9.2 Ergebnisse der aktiven Sprachwahrnehmung 206 9.3 Neurophysiologische Korrelate der passiven Sprachwahrnehmung bei Kindern , 206 9.4 Neurophysiologische Korrelate der passiven Sprachwahrnehmung bei Erwachsenen 207 9.5 Untersuchungsergebnisse zum Zusammenhang zwischen einzelnen Ebenen 208 9.5.1 Zusammenhang zwischen aktiver und passiver Sprachwahrnehmung und zwischen aktiver Sprachwahmehmung und phonologischer Bewusstheit 208 9.5.2 Zusammenhang zwischen passiver und aktiver Sprachwahrnehmung, phonologischer Bewusstheit und der Rechtschreibleistung 208 10 Diskussion 209 10.1 Phonologische Bewusstheit 209 10.1.1 Nichtwortlesen 209 10.1.2 Orthographisches Wissen und phonologische Bewusstheit 212 10.1.3 Zur differentiellen Bedeutsamkeit der phonologischen Bewusstheit für die Lese-und Rechtschreibfähigkeit 213 10.1.4 Zur Bedeutung des IQ für den Zusammenhang von Lesen, Rechtschreibfähigkeit und phonologischer Bewusstheit 213 10.1.5 Die Einordnung der Befunde hinsichtlich der Entwicklungsmodelle des Lesens und Rechtschreibens 213 10.2 Aktive Sprachwahrnehmung 214 10.3 Passive Sprachwahrnehmung - Ergebnisse der neurophysiologischen Untersuchungen 215 10.4 Die Bedeutung der Untersuchungsebenen für die Lese-Rechtschreibfähigkeit 217 10.5 Ausblick 218 10.5.1 Methodische Aspekte 219 10.5.2 Inhaltliche Aspekte 219 Literatur 221 Sachregister 247 Anhang A 249 Kategorisierung von Lauten 249 Artikulatorische Geometrie 249 Konsonanten 251 Vokale 252 Anhang B 253 Begriffserklärungen 253 Phonem-Graphem-Zuordnung 256 AnhangC 257 Instrumente der einzelnen Untersuchungen 257 Zweitklässler 257 Aktive Sprachwahrnehmung 257 Lautestreichen 258 Dritt-und Viertklässler 260 Lauteerkennen 260 Lauteersetzen (/a/, /e/, lol, IxU in IM) 261 Protokollblatt für den Wort- und Nichtwortlese-Test 262 Fünft- und Sechstklässler 263 Leseliste sinnvolle Wörter 263 Nichtwortlesen 263 Lautestreichen 264 Lautezählen 266 Stichprobe Erwachsene 1 267 Wortliste: Sinnvolle Wörter 267 Lesetest NichtWörter 268 Lautebearbeiten 269 Silbenzahlen 270 Stichprobe Erwachsene II 271 Lautevergleichen 271 Lautestreichen 271 Lautebearbeiten 272 Leselisten 273
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spelling	Schulte-Körne, Gerd 1961- Verfasser (DE-588)123052122 aut Lese-Rechtschreibstörung und Sprachwahrnehmung psychometrische und neurophysiologische Untersuchungen zur Legasthenie Gerd Schulte-Körne Münster ; München [u.a.] Waxmann 2001 273 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 14 Teilw. zugl.: Marburg, Univ., Habil.-Schr. Lesestörung (DE-588)4074178-3 gnd rswk-swf Sprachwahrnehmung (DE-588)4077745-5 gnd rswk-swf Legasthenie (DE-588)4074087-0 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Sprachwahrnehmung (DE-588)4077745-5 s Lesestörung (DE-588)4074178-3 s DE-604 Legasthenie (DE-588)4074087-0 s Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 14 (DE-604)BV010912189 14 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=009391325&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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