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Paris [u.a.]
Harmattan
1999
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ET SES FORMATEURS L HARMATTAN L HARMATTAN INC. 5-7, RUE DE L ECOLE
POLYTECHNIQUE 55, RUE SAINT-JACQUES 75005 PARIS - FRANCE MONTREAL (QC) -
CANADA H2Y 1K9 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION GENERALE 5 PREMIERE
PARTIE GENESE ET EVOLUTION DE LA FPA : CONTINUITE ET RUPTURE CHAPITRE I.
UNE INITIATIVE PATRONALE DANS LES ANNEES TRENTE : LA FORMATION
PROFESSIONNELLE DES CHOMEURS 17 1. LES CONDITIONS STRUCTURELLES 17 1.1
LES CONDITIONS ECONOMIQUES 17 1.2 LES CONDITIONS POLITIQUES ET SOCIALES
21 1.3 LES LIMITES DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES OUVRIERS
QUALIFIES 25 2. L UIMM ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES CHOMEURS 28
2.1 LES CONDITIONS DE SON INTERVENTION 28 2.2 LES MODALITES DE SON
INTERVENTION 32 2.3 LES FORMES DE LEGITIMATION 35 2.4 L ORGANISATION
PEDAGOGIQUE 40 3. LE ROLE DE L ETAT 45 3.1 LE RECOURS A L INITIATIVE
PATRONALE 46 3.2 L INTERVENTION 48 CHAPITRE II. VICHY ET LA
FORMALISATION D UNE PEDAGOGIE DE LA FPA 57 1. LE POIDS DES CONDITIONS
SOCIALES ET IDEOLOGIQUES 58 1.1 L ENCADREMENT ET LA FORMATION DE LA
JEUNESSE 59 1.2 UN CONFLIT PERMANENT ENTRE ACTEURS INSTITUTIONNELS 62
295 2. LE CENTRE DE FORMATION DES CADRES PROFESSIONNELS 65 2.1 LES
ACTEURS : DES TRAITS BIOGRAPHIQUES COMMUNS 65 2.2 PRINCIPES DE LA
METHODE 67 2.3 LA DIFFUSION DE LA METHODE 78 CHAPITRE III. A LA
LIBERATION, UNE CONTRIBUTION ESSENTIELLE DU SYNDICALISME OUVRIER 87 1.
LES CONDITIONS POLITIQUES ET ECONOMIQUES 87 1.1 L INFLUENCE DU PARTI
COMMUNISTE 87 1.2 RECONSTRUIRE L ECONOMIE 89 2. LA CGT ET LA FPA : UNE
CONTRIBUTION DECISIVE 91 2.1 LA FORMATION DES TRAVAILLEURS 92 2.2 GAGNER
LA BATAILLE DE LA PRODUCTION 94 2.3 LES FORMES DU COMPROMIS 95 2.4 LES
MODALITES DE L ACTION SYNDICALE 97 3. LE MINISTERE DU TRAVAIL : DE
L ENCOURAGEMENT AUX INITIATIVES DE LA PROFESSION A L EXERCICE DE LA
TUTELLE 100 3.1 L ENCOURAGEMENT DU PARITARISME. 1945-1947 101 3.2 LA
NORMALISATION 1947 - 1949 105 4. LE PRAGMATISME PATRONAL 108 4.1 LE
COMPROMIS DE LA FEDERATION NATIONALE DU BATIMENT 109 4.2 UN INTERET
SECONDAIRE POUR L UIMM 111 CHAPITRE IV . DE LA PROMOTION OUVRIERE A
L INSERTION DES DEMANDEURS D EMPLOI : 1950 -1995 117 1. LES CONDITIONS
ECONOMIQUES ET SOCIALES 118 1.1. UNE FORTE AUGMENTATION DE LA POPULATION
ACTIVE 118 1.2 UNE EVOLUTION CONTRASTEE DANS L INDUSTRIE ET LES SERVICES
119 1.3 LES CONDITIONS SOCIALES : LA MONTEE DU CHOMAGE 120 2. LA
PROMOTION OUVRIERE 122 2.1 LES POLITIQUES PUBLIQUES DE MAIN D *UVRE 122
2.2 LES CONTRIBUTIONS SYNDICALE ET PATRONALE 125 3. L INSERTION
PROFESSIONNELLE DES DEMANDEURS D EMPLOI 131 3.1 L EVOLUTION DES
POLITIQUES PUBLIQUES D EMPLOI 131 3.2 LA TRANSFORMATION DE L ANIFRMO EN
AFP A 132 3.3 L INTEGRATION DE L AFPA AU SEIN DU SPE, SERVICE PUBLIC DE
L EMPLOI 134 3.4 UNE OPPOSITION SYNDICALE 135 3.5 L INTERET PATRONAL
POUR LA FPC 136 296 4. FORMER LES DEMANDEURS D EMPLOI 138 4.1 LES
FORMATIONS A FINALITE D INSERTION PROFESSIONNELLE 139 4.2 SELECTIONNER
ET ORIENTER LES DEMANDEURS D EMPLOI 143 DEUXIEME PARTIE LES FORMATEURS
DE L AFPA : MORPHOLOGIE SOCIALE ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES CHAPITRE V .
ORIGINES SOCIALES, SCOLARITE ET FORMATION PROFESSIONNELLE 159 1. DES
ORIGINES POPULAIRES 159 1.1 LACSPDUPERE 160 1.2 LA CSP DE LA MERE 161 2.
LES DIPLOMES DES PARENTS 163 3. ORIGINE OUVRIERE ET MOBILITE 164 4. DES
CURSUS SCOLAIRES REUSSIS 166 4.1 CEP ET ETUDES COURTES 167 4.2 UNE
ORIENTATION VERS L ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL 168 4.3 FRATRIE, ORIGINE
OUVRIERE : SINGULARITE DES FORMATEURS 169 5. LES VOIES D ACCES A LA
CERTIFICATION PROFESSIONNELLE 171 5.1 LES MODES D ACQUISITION DU CAP 172
5.2 LA CERTIFICATION PAR LA FPA 173 CHAPITRE VI. LES ITINERAIRES
PROFESSIONNELS DANS L INDUSTRIE 183 1. UNE MISE AU TRAVAIL PRECOCE 185
2. UN LONG PASSAGE AU SEIN DE L INDUSTRIE 187 3. UNE PREDOMINANCE DE LA
GRANDE INDUSTRIE 189 4. DES CARRIERES EXEMPLAIRES 190 4.1 LES MACONS :
L ACCES A LA MAITRISE DE CHANTIER 191 4.2 LES ELECTRICIENS : ACCES AUX
POSTES D ENCADREMENT ET DE TECHNICIENS . 193 5. DES FONCTIONS
PRIVILEGIANT LA POLYVALENCE ET L AUTONOMIE 194 5.1 LES MACONS 195 5.2
LES ELECTRICIENS 196 297 6; LA FORMATION CONTINUE, INSTRUMENT PRIVILEGIE
DE PROMOTION PROFESSIONNELLE 198 6.1 LE POIDS DE LA FPA EN MACONNERIE
198 6.2 DES FORMATIONS A L ENCADREMENT 200 CHAPITRE VII. LA NORME
PEDAGOGIQUE, CONSTITUTION ET EVOLUTION 207 1. ANALYSER LA FORMATION EN
ACTE 207 2. LA CONSTITUTION DE LA NORME 209 2.1 UN CENTRALISME
PEDAGOGIQUE 209 2.2 UNE CONTINUITE AVEC LES PRINCIPES DE LA METHODE 210
3. LES INFLECHISSEMENTS DE LA NORME 212 3.1 L EVOLUTION DES FONCTIONS DE
LA FPA 212 3.2 MODULARISATION 213 3.3 INDIVIDUALISATION 214 4. LA
PRESCRIPTION DES CONTENUS DE FORMATION 216 4.1 MACONNERIE : UN DECOUPAGE
ORTHODOXE 216 4.2 ELECTRICITE : VERS LA RUPTURE 218 5. LE ROLE DE LA
PROFESSION 220 5.1 COMMISSIONS PROFESSIONNELLES CONSULTATIVES ET SOUS-
COMMISSIONS NATIONALES . 220 5.2 LA VALIDATION DES FORMATIONS 222
CHAPITRE VIII. LA TRADUCTION DE LA NORME 225 226 226 228 230 233 234 238
240 242 242 244 298 1. 1.1 1.2 1.3 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 PRATIQUE ET
THEORIE MACONNERIE L ELECTRICITE LES TRAVAUX PRESCRITS LA FIGURE DU
PROFESSIONNEL LA POLYVALENCE L AUTONOMIE MOBILITE AJUSTEMENT OU DECALAGE
? EN MACONNERIE EN ELECTRICITE CHAPITRE IX . LES MODES DE SOCIALISATION
249 1. LES REPRESENTATIONS QUE LES FORMATEURS SE FONT DES STAGIAIRES 249
2. L ORGANISATION DU TRAVAIL D APPRENTISSAGE 252 3. LA DISCIPLINE DU
TRAVAIL 255 4. L APPRENTISSAGE DES TEMPS 257 5. L ENTREPRISE, UNE
INTEGRATION NON DENUEE D AMBIGUITE 260 CONCLUSION GENERALE 267
BIBLIOGRAPHIE 275 INDEX DES SIGLES 287 ARCHIVES ET TEMOIGNAGES 289 GUIDE
D ENTRETIEN 291 299
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