Availability: Biologische Grundlagen des Lernens | Technische Universität München

Biologische Grundlagen des Lernens:

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Bibliographic Details
Main Author:	Scheunpflug, Annette 1963- (Author)
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Published:	Berlin Cornelsen Scriptor 2001
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adam_text	Inhalt Die biologische Aufklärung der Pädagogik - eine Einführung.................9 Biologische Anthropologie.............................................9 Der Aufbau dieses Buches.............................................11 Teil I - Die Biowissenschaften als Bezugsdisziplin der Pädagogik...........13 1 Biologische Grundlagen - in der Pädagogik oft vernachlässigt............14 Pädagogische Anthropologie..........................................14 Pädagogik und naturwissenschaftliche Anthropologie...................16 Die pädagogische Abstinenz von naturwissenschaftlichen Theorien.......16 2 Die Biowissenschaften und ihre Subdisziplinen..........................20 3 Theoriezugänge naturwissenschaftlicher Anthropologie.................23 Evolution als grundlegende Erklärungstheorie der belebten Natur........23 Anpassung und Angepasstheit des Menschen............................27 4 Die häufigsten Vorurteile gegenüber biowissenschaftlicher Theoriebildung 34 Der Sozialdarwinismus...............................................34 Der naturalistische FehlscbJuss.........................................36 Determination und Freiheit...........................................37 Der Reduktionismusverdacht..........................................39 Das Verhältnis zwischen Natur und Kultur..............................40 Teil II -Die Natur des Lernens.............................................43 5 Lernfähigkeit als evolutionärer Vorteil..................................44 Leben ist Lernen......................................................44 Lernen der Gene: Anpassung einer Art..................................45 Lernen der Gehirne: individuelle Angepasstheit.........................47 Lernen von Gesellschaften.............................................57 Konsequenzen für die Pädagogik.......................................59 6 Anlage und Umwelt...................................................63 Die Politisierung der Debatte..........................................64 Interaktion zwischen Anlage und Umwelt...............................65 Präzisierung: genzentrierte Umwelt-Selektivität.........................66 Konsequenzen für die Pädagogik.......................................71 7 Die Struktur des Gehirns..............................................74 Was ist ein Gehirn?...................................................74 Lernen mit allen Sinnen?..............................................79 Lernen als Umorganisation............................................81 Die Aktivierung von Hirnhälften.......................................87 Konsequenzen für die Pädagogik.......................................88 8 Die steinzeitliche „spontane Vernunft .................................90 Erkenntnisfähigkeit und die menschliche Entwicklungsgeschichte........90 Erkenntnisfähigkeit und Mesokosmos..................................92 Erkenntnisfähigkeit und soziale Regelhaftigkeit.........................94 Erkenntnisfähigkeit und lineare Kausalitätsvorstellungen................98 Den Mesokosmos durch Lernen überwinden?..........................100 Konsequenzen für die Pädagogik......................................101 9 Lernen mit Gefühlen.................................................103 Lernen mit Kopf, Herz und Hand.....................................103 Gefühle und Hormone...............................................104 Konsequenzen für die Pädagogik......................................110 Teil III- Die Natur pädagogischer Beziehungen..........................113 10 Eltern, Kinder und Familie...........................................114 Menschen als Reproduktionsstrategen................................115 Brutpflege als Investment............................................117 Interessenkonflikte zwischen Eltern und ihren Kindern.................117 Geschwister.........................................................123 Gleichaltrige oder: die Unwahrscheinlichkeit familiärer Sozialisation___124 Konsequenzen für die Pädagogik......................................126 11 Verhalten von Frauen und Männern..................................129 Unterschiedliche Reproduktionsinteressen............................130 Männer und innergeschlechtliche Konkurrenz.........................132 Schweigende lächelnde Frauen........................................133 Unterschiede im Hinblick auf kognitive Fähigkeiten....................135 Sozio-kommunikative Fähigkeiten....................................136 Motorische Fähigkeiten..............................................137 Konsequenzen für die Pädagogik......................................138 12 Kooperation und Konkurrenz........................................141 Genegoistische Interessen und die Begrenztheit der Ressourcen..........141 Konkurrenz.........................................................143 Kooperation........................................................144 Gibt es vorteilhafte Strategien?........................................148 Kooperation und Konkurrenz als zwei Seiten einer Medaille: Eigennutz .. 149 Konsequenzen für die Pädagogik......................................151 Teil IV -Die Natur des Lehrens...........................................155 13 Unterricht als Lehrform..............................................156 Evolution von Unterricht............................................156 Unterricht als Evolution..............................................163 Unterricht zwischen Pleistozän und Weltgesellschaft...................166 14 Lehrendes Handeln..................................................170 Lehren: Professionelles Arrangement der „Nachahmung des Erfolgreichen ...................................................170 Lehren: Professionelles Arrangement zur Einübung in Kooperation......171 Lehren: Professionelles Arrangement zur Einübung in Konkurrenz......172 Lehren als geplante Anregung eines nicht erwartbaren Vorgangs.........174 Teil V - Erziehungswissenschaft und Biologie: Zusammenfassung und Ausblick.........................................177 Erziehungswissenschaft und Biologie....................................178 Anhang..................................................................184 Der Zugang aus unterschiedlichen Disziplinen der Biologie................184 Genetik.............................................................184 Neurobiologie.......................................................185 Soziobiologie........................................................187 Ethologie...........................................................188 Evolutionäre Erkenntnistheorie.......................................189 Evolutionäre Psychologie............................................190 Kulturethologie.....................................................190 Spieltheorie.........................................................191 Allgemeine Evolutionstheorie........................................193 Literatur.................................................................194 Stichwortverzeichnis.....................................................205
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