Verfügbarkeit: Training mit aggressiven Kindern | Technische Universität München

Training mit aggressiven Kindern: Einzeltraining, Kindergruppe, Elternberatung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Petermann, Franz 1953-2019 (VerfasserIn), Petermann, Ulrike 1954- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Beltz, PsychologieVerlagsUnion 2000
Ausgabe:	9., überarb. Aufl.
Schriftenreihe:	Materialien für die klinische Praxis
Schlagwörter:	Kinderpsychotherapie Grundschulkind Kind Verhaltensmodifikation Verhaltenstraining Aggressivität Therapie Aggression Verhaltenstherapie
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Beschreibung:	Literaturverz. S. 197 - 202
Umfang:	VII, 202, [24] S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3621274634

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adam_text	Inhalt Vorwort 1 Einleitung 3 1. Theoretische Überlegungen zur Aggression 4 1.1. Ausdrucksformen der Aggression ... 4 1.2. Aggression als gelerntes Verhalten 5 1.3. Aggression als zielgerichtete Schädigung 7 1.4. Angstmotivierte Aggression 7 1.5. Bedingungen von Aggression 8 1.6. Auslösende Faktoren von Aggression 11 1.7. Entwicklung aggressiven Verhaltens . 14 2. Zielverhalten beim Abbau von Aggression 16 2.1. Motorische Ruhe und Entspannung 16 2.2. Differenzierte Wahrnehmung 17 2.3. Angemessene Selbstbehauptung ... 18 2.4. Kooperation und Hilfeleistung 18 2.5. Selbstkontrolle 19 2.6. Einfühlungsvermögen 20 3. Grundlagen therapeutischen Handelns 21 3.1. Soziales Lernen 22 3.1.1. Aufmerksamkeit 22 3.1.2. Gedächtnis 23 3.1.3. Motorische Reproduktion 23 3.1.4. Motivation 24 3.2. Umsetzung des sozialen Lernens ... 25 3.2.1. Ausleben von Aggression 25 3.2.2 Diskriminationslernen 25 3.2.3. Rollenspiel 25 3.2.4. Münzverstärkung 26 3.2.5. Selbststeuerung 27 3.3. Therapeutisches Basisverhalten .... 27 3.3.1. Merkmale therapeutischen Handelns 28 3.3.2. Vertrauensaufbau 28 3.4. Familienbezogene Beratung 29 3.5. Aufbau des therapeutischen Vorgehens 30 4. Indikationsstellung 32 4.1. Ebenen der Indikationsstellung .... 32 4.1.1 Einstellungsebene 32 4.1.2. Verhaltensebene 33 4.1.3. Umweltebene 33 4.2. Zum konkreten Vorgehen 33 4.2.1. Fragebögen 34 4.2.2. Verhaltensbeobachtung 35 4.2.3. Elterngespräch 39 5. Einzeltraining mit aggressiven Kindern 56 5.1. Rahmenbedingungen 56 5.1.1. Gesprächsführung 56 5.1.2. Motivierung 57 5.2. Ziele, praktisches Vorgehen und Materialien 59 5.2.1. Erstkontakt 59 5.2.2. Einzeltraining 63 5.2.2.1. Konfrontation mit Konfliktsituationen 63 5.2.2.2. Vorhersehen von Konsequenzen ... 75 VI 5.2.2.3. Bildinformationen verstehen und in Worte fassen 78 5.2.2.4. Kritische Selbsteinschätzung 90 5.3. Kritische Therapiesituationen 93 5.3.1. Ursachen 93 5.3.2. Lösungsvorschläge 100 6. Gruppentraining mit aggressiven Kindern 107 6.1. Rahmenbedingungen 107 6.1.1. Gruppenzusammensetzung 107 6.1.2. Motivierung 109 6.2. Ziele, praktisches Vorgehen und Materialien 110 6.2.1. Erstkontakt 110 6.2.2. Gruppentraining 113 6.2.2.1. Diskussionsregeln erstellen 114 6.2.2.2. Einfühlungsvermögen üben 118 6.2.2.3. Mit Wut fertig werden 120 6.2.2.4. Lob, Nichtbeachtung und Tadel erfahren 124 6.2.2.5. Eigenes Verhalten widerspiegeln ... 128 6.2.2.6. Angemessenes Verhalten stabilisieren und immunisieren 132 6.3. Kritische Therapiesituationen 135 6.3.1. Ursachen 135 6.3.2. Lösungsvorschläge 136 7. Elternberatung 140 7.1. Rahmenbedingungen 140 7.1.1. Familiensitzungen 140 7.1.2. Gesprächsführung 141 7.1.3. Motivierung 145 7.2. Ziele, praktisches Vorgehen und Materialien 147 7.2.1. Erstkontakt 147 7.2.2. Trainingsbegleitende Elternberatung 151 7.2.2.1. Mit Verhaltenszusammenhängen, Verstärkungsprinzipien und Verhal¬ tensbeobachtung vertraut werden . . 152 7.2.2.2. Wechselwirkungen von Familie und Umwelt erkennen sowie Verstärkungsverhalten üben 161 7.2.2.3. Über Familienkonflikte und Lösungen reden und dazu die Regeln des Familienrates anwenden 164 7.2.2.4. Positive Veränderungen in der Familie stabilisieren und gegen Rückschläge immunisieren 168 7.2.3. Nachkontrolle 169 7.3. Kritische Beratungssituationen 169 7.3.1. Ursachen 171 7.3.2. Lösungsvorschläge 172 8. Effektkontrolle 175 8.1. Einzelfallbezogene Ausführung des Therapieplanes 175 8.2. Allgemeine Ergebnisse der Effektkontrolle 175 8.3. Aussagekraft von Elternurteilen .... 177 8.4. Therapienachkontrolle 177 8.5. Ansprechbarkeit auf das Training ... 178 9. Übertragung des Ansatzes auf andere Gebiete 179 9.1. Einsatz im schulischen Bereich .... 179 9.2. Einsatz im stationären Bereich .... 180 9.3. Kinder und Jugendarbeit als Ort der Prävention 180 9.4. Präventive Elternberatung 181 9.5. Kombination mit anderen Trainingsansätzen 181 10. Weitere Materialien und Hinweise 184 10.1. Fehleranalyse des therapeutischen Handelns 184 10.2. Hinweise auf Materialien zur Therapieausbildung und Supervision 185 11. Anhang: Drei Fallbeispiele 187 11.1. Florian 187 11.1.1. Beschreibung von Florian und seiner Familie 187 11.1.2. Beobachtungsergebnisse und Gesamteindruck 188 11.1.3. Schema zur Indikationsstellung .... 189 11.1.4. Einsatz eines Tokenprogramms von einer Mutter 189 11.2. Alexander und Christian 191 11.2.1. Beschreibung von Alexander und Christian und ihrer Familie 191 VII 11.2.2. Beobachtungsergebnisse und Gesamteindruck 194 11.2.3. Schema zur Indikationsstellung .... 196 Literatur 197 Weitere Materialien 202 Anhang: „Vertragen und nicht schlagen 203
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