Availability: Lernen im Entspannungszustand | Technische Universität München

Lernen im Entspannungszustand:

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Bibliographic Details
Main Author:	Dieterich, Rainer 1943- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Göttingen Verl. für Angewandte Psychologie 2000
Edition:	1. Aufl.
Series:	Schriftenreihe Psychologie für das Personalmanagement 19
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ISBN:	3801706133

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adam_text	Inhalt Einführung............................................................................................................ 9 1. Ideengeschichte des „Superlearning .......................................................... 13 1.1 Phasen der Entwicklung......................................................................... 13 1.2 Ausgangslage und State of the Art........................................................ 14 1.3 Vorphase: Lernen im Schlaf oder der Traum vom Nürnberger Trichter............................................. 16 1.4 Die Phase der Euphorie und Orthodoxie................................................ 17 1.5 Die Phase des Skeptizismus und der Kritik........................................... 18 1.6 Die Phase der Schulenbildung und der Zersplitterung........................... 19 1.7 Die Phase der Pseudoberuhigung........................................................... 20 1.8 Fazit und Zusammenfassung.................................................................. 21 2. Entspanntes Lernen im Lichte der Didaktik und Unterrichtspsychologie.......................................................................... 22 2.1 Traditionelle Didaktik............................................................................ 22 2.2 Anknüpfungspunkte an die pädagogische Tradition.............................. 24 2.3 Anknüpfungspunkte an die psychologische Lern- und Unterrichtsforschung.............................................................................. 29 2.4 Anknüpfungspunkte an die Fachdidaktik des Fremdsprachenunterrichts................................................................ 33 2.5 Das Bildungsverständnis von Konzepten des entspannten Lernens...... 34 2.6 Fazit und Zusammenfassung.................................................................. 36 3. Lernen im Schlaf........................................................................................... 39 3.1 Die russische Schlaflernforschung........................................................ 39 3.2 Empirische Kontrollstudien................................................................... 40 3.3 Fazit: Wissenschaftliche und praktische Konsequenzen....................... 47 Inhalt 4. Suggestopädie nach Lozanov: Das Originalkonzept des Superlearning und erste Weiterentwicklungen.......................................... 51 4.1 Ursprünge und Begriffe.......................................................................... 51 4.2 Die Unterrichtsgestaltung nach Lozanov............................................... 52 4.3 Die Weiterentwicklung nach Lozanov und Gateva................................ 55 4.4 Die Unterrichtsgestaltung nach Philipov................................................ 57 4.5 Allgemeine Unterrichtstheorie............................................................... 58 4.6 Die suggestopädische Unterrichtstheorie............................................... 59 4.7 Effizienzansprüche der Suggestopädie.................................................. 77 4.8 Systematisierung der suggestopädischen Unterrichtstheorie................. 78 4.9 Fazit und Zusammenfassung................................................................. 81 5. Weiterentwicklungen der Suggestopädie.................................................... 83 5.1 Allgemeine Entwicklungstrends............................................................ 83 5.2 Kommerzielle Anwendung der Suggestopädie...................................... 84 5.3 Trends der wissenschaftlichen Entwicklung.......................................... 87 5.4 Beispiele weiterentwickelter Suggestopädiekonzepte........................... 90 5.5 Fazit und Zusammenfassung.................................................................. 116 6. Lernen im biofeedbackinduzierten Entspannungszustand....................... 119 6.1 Grundlagen der Biofeedbackforschung................................................. 119 6.2 Allgemeine empirische Biofeedbackforschung..................................... 126 6.3 Biofeedback und Lernen: Erste Ansätze............................................... 129 6.4 Theoretische und praktische Probleme des biofeedback-gestützten Lernens...................................................... 131 6.5 Die Sonderrolle des Atembiofeedback.................................................. 133 6.6 Empirische Studien zur Eignung des Atembiofeedback als Methode der Lernzustandsregulierung............................................. 138 6.7 Atembiofeedback-unterstütztes Lernen im Rahmen einer optimierten Gesamtmethodik....................................................... 165 6.8 Systematisierung der Theorie des atembiofeedback-unterstützten Lernens................................................ 171 6.9 Fazit und Zusammenfassung................................................................. 171 Inhalt 7. Mind-Machines: Externe Stimulation als Methode der Lernzustandsregulierung............................................................................ 175 7.1 Begriff und Zielsetzung der Mind-Machines.......................................... 175 7.2 Anfänge der Entwicklung von Mind-Machine-Techniken..................... 176 7.3 Wirkungsprinzipien und Arten von Mind-Machines.............................. 178 7.4 Logik und Empirie der Theorie der Frequenzfolgereaktion.................... 185 7.5 Alternativen zur Theorie der Frequenzfolgereaktion.............................. 203 7.6 Mögliche Gefahren der Mind-Machine-Anwendung............................. 205 7.7 Die Einbindung von Mind-Machines in didaktische Arrangements und Gesichtspunkte einer selbstgeplanten Anwendung.......................... 207 7.8 Systematisierang der Mind-Machine-Theorie......................................... 211 7.9 Fazit und Zusammenfassung................................................................... 211 8. Die Psychophysiologie des entspannten Lernens....................................... 214 8.1 Grundfragen der lernphysiologischen Forschung.................................... 214 8.2 Summarische Antworten......................................................................... 215 8.3 Aufbau und Erregung von Neuronen....................................................... 218 8.4 Die Rolle der Neurotransmitter ............................................................... 225 8.5 Hormonelle Einflüsse auf Lernen............................................................ 231 8.6 RNS- und Proteinsynthese in Neuronen.................................................. 232 8.7 Das Ineinandergreifen der Gedächtnisspeicherungsprozesse.................. 236 8.8 Die Lokalisation von Lernprozessen....................................................... 238 8.9 Lernen und die hirnelektrische Grundaktivität........................................ 244 8.10 Systematisierung der lernphysiologischen Grundlagen......................... 266 8.11 Fazit und Zusammenfassung................................................................. 268 9. Kritik und Würdigung der Ansätze zur Lernzustandsregulierung......... 272 9.1 Praktische und wissenschaftliche Beurteilungen..................................... 272 9.2 Lernen im Schlaf...................................................................................... 273 9.3 Suggestopädie.......................................................................................... 277 9.4 Biofeedback............................................................................................. 304 9.5 Mind-Machine-Lernen............................................................................ 311 9.6 Fazit und Zusammenfassung................................................................... 318 Inhalt 10. Bausteine zu einer Theorie des zustandsregulierten Lernens................... 322 10.1 Lern-, Unterrichts- und Instraktionstheorien als Orientierungsrahmen.......................................................................... 322 10.2 Lernzustandsregulierung im Lichte moderner Instruktionstheorien........ 327 10.3 Wissenschaftlich anschlußfähige Elemente des zustandsregulierten Lernens..................................................................................................... 338 10.4 Fazit und Zusammenfassung.................................................................... 360 Literatur................................................................................................................ 363 Personenverzeichnis............................................................................................. 386 Schlagwortverzeichnis......................................................................................... 392 E ТГ@аП usnú wa шш ВшѕОд ѕш ш ш® flklb ům L®irnn@on? Ш® Amlbn©ß®ir L®Fqit= шіМ L®irm nD so® о DDS© М%0п@ИаЫй@т шй &шжші тшш. g9 \|pgin§(sľfa®rr onmdl 02)®qdití®dD¿ Pas Шшт Dñ®íf®irí ший (D)dod@®ud®d°uqddp°9 IB©üarrí©DQEDDDgs p°9
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