Die Lehrerfrage im Unterricht: ein praxisorientiertes Studien- und Arbeitsbuch mit Lernsoftware
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer Verlag
1999
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Reihe Praxis Training
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| Beschreibung: | Systemvoraussetzungen: IBM-kompatibler PC ab Pentium II (166 Mhz); 5 Mbyte freier Festplattenspeicher; 16 MB RAM; Grafikkt. 800 x 600 mit 16 Bit Farbtiefe; 2 MB RAM; Windows 95 oder 98; Microsoft-kompatible Maus; Soundblasterkompatible Soundkt.; CD-ROM-Laufwerk >4x |
| Umfang: | 159 Seiten Illustrationen, Diagramme CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 3403032337 |
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Vorwort 7
Einführungsteil 9
1. Arbeitsbuch und Lernsoftware im Verbund 9
2. Wie Sie mit dem Buch arbeiten sollten 10
3. Wie Sie mit der Lernsoftware arbeiten sollten 12
4. Zur Übersicht: Die Lehrerfrage im didaktischen Kontext 14
Arbeitsteil 19
1. Welche Arten der Lehrerfrage können unterschieden werden? 19
1.1 Lernziele 19
1.2 Informationen und Übungen 20
1.2.1 Die Definition der Lehrerfrage 20
1.2.2 Wissens- und Denkfragen 21
1.2.3 Konvergente und divergente Fragen 28
1.2.4 Gefühlsgerichtete Fragen 33
1.2.5 Ablaufgerichtete Fragen 36
1.2.6 Rhetorische Fragen 36
1.2.7 Zusammenfassung 37
2. Wie sollte die Lehrerfrage in den Gesprächszusammenhang
eingeordnet werden? 38
2.1 Lernziele 38
2.2 Informationen und Übungen 39
2.2.1 Horizontale Fragenfolgen 39
2.2.2 Aufsteigende Fragenfolgen 41
2.2.3 Absteigende Fragenfolgen 42
2.2.4 Schülerantwort und Lehrerreaktion 43
2.2.5 Zusammenfassung 47
3. Welche Anwendungsbereiche der Lehrerfrage können
unterschieden werden? 48
3.1 Lernziele 48
3.2 Informationen und Übungen 50
3.2.1 Kontrolle des Leistungsstandes 50
3.2.2 Beurteilung der psychosozialen Atmosphäre 57
3.2.3 Motivierung zum Denken 60
3.2.4 Zusammenfassung 71
3.2.5 Erinnern und Einprägen von Wissensstoff 73
3.2.6 Steuerung von Denkprozessen 81
3.2.6.1 Das Ausmaß der Steuerung 81
3.2.6.2 Steuerungswinke 85
3.2.6.3 Direkte Steuerung 86
3.2.6.4 Indirekte Steuerung 88
3.2.6.5 Anschauung und Lernen 97
3.2.6.6 Lehrstrategien und Lernerfolg 98
3.2.7 Zusammenfassung 100
4. Wie kann die Lehrerfrage in eine umfassende
Lernorganisation integriert werden? 101
4.1 Lernziele 101
4.2 Informationen und Übungen 101
4.2.1 Die Integration der Lehrerfrage in eine umfassende
Lernorganisation 101
4.2.2 Zusammenfassung 107
5. Welche formalen und organisatorischen Prinzipien
für das Fragenstellen sollten Sie beachten? 108
5.1 Lernziele 108
5.2 Informationen und Übungen 108
5.2.1 Die Prinzipien pädagogischen Fragensteilens 108
5.2.2 Zusammenfassung 110
6. Welche Rolle spielen Lehrerfragen beim Einsatz von
Lernsoftware? 111
6.1 Lernziele 111
6.2 Informationen und Übungen 111
6.2.1 Simulations- und Lernprogramme 111
6.2.2 Simulationsprogramme als unterstützendes Lehrmittel im
Unterricht 113
6.2.3 Lernprogramme als Leitmedium in individualisierten
Lernphasen 117
6.2.4 Zusammenfassung 123
7. Lehrerfragen als Schlüssel zu einem tieferen Verhältnis zur Welt ... 124
7.1 Lernziele 124
7.2 Informationen und Übungen 124
7.2.1 Pädagogik der Sinnstiftung 124
7.2.2 Von der Lehrerfrage zum Staunen 126
7.2.3 Vom Staunen zur Begegnung mit Welt 129
7.2.4 Zusammenfassung 131
8. Anregungen für ein Training in Kleingruppen 132
8.1 Lernziele 132
8.2 Informationen und Übungen 132
8.2.1 Können Regelkompetenzen (Unterrichtstechniken) durch
Training gelernt werden? 132
8.2.2 Anregungen für ein Fragetraining 137
8.2.3 Zusammenfassung 141
Anhang 142
1. Lösungshinweise, Lösungshilfen und Lösungen der
Übungsaufgaben 142
2. Verzeichnis der wichtigsten Begriffe 152
3. Literaturverzeichnis 154
|
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