Availability: Handbuch politische Erwachsenenbildung | Technische Universität München

Handbuch politische Erwachsenenbildung:

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Other Authors:	Beer, Wolfgang 1951- (Editor), Cremer, Will 1934-2021 (Editor), Massing, Peter 1946- (Editor)
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adam_text	FR 655 REIHE POLITIK UND BILDUNG * BAND 19 WOLFGANG BEER WILL CREMER J~ OK) PETER MASSBIG (HRSG.) R POLITISCHE ERWACHSENEN- BILDUNG MIT BEITRAEGEN VON WOLFGANG BEER, GUENTER BEHRENS, HEIDI BEHRENS-COBET, PAUL CIUPKE, WILL CREMER, KLAUS-PETER HUFER, KLAUS KOERBER, PETER MASSING, NORBERT REICHLING, DAGMAR RICHTER WOCHENSCHAU VERLAG INHALT VORWORT 9 WOLFGANG BEER/WILL CREMER/PETER MASSING: EINLEITUNG 11 PETER MASSING 1. THEORETISCHE UND NORMATIVE GRUNDLAGEN POLITISCHER BILDUNG 21 1.1. ZUR BEDEUTUNG POLITISCHER BILDUNG - WIDERSPRUECHLICHE BEFUNDE 21 1.2. THEORETISCHE UND NORMATIVE DEFIZITE POLITISCHER BILDUNG 25 1.3. BAUSTEINE FUER EINE NORMATIVE THEORIE POLITISCHER BILDUNG 26 1.4. DER BUERGER IN DER DEMOKRATIE 38 1.5. POLITISCHE BILDUNG UND BUERGERKOMPETENZEN 44 1.6. OEFFENTLICHKEIT UND POLITISCHE TEILHABE 54 1.7. DEMOKRATIETHEORIEN - BUERGERKONZEPTE - POLITISCHE BILDUNG 57 PAUL CIUPKE 2. HISTORISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN: POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG VON DER AUFKLAERUNG BIS ZUM ENDE DES NATIONALSOZIALISMUS 61 2.1. GEGENSTAND UND METHODISCHER ZUGRIFF 61 2.2. SCHLUESSELBEGRIFFE: AUFKLAERUNG - DEMOKRATIE - OEFFENTLICHKEIT - BILDUNG 63 2.3. FRUEHE OEFFENTLICHKEITSFORMEN POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG: VOLKS- UND NATIONALERZIEHUNGSPLAENE - LESEGESELLSCHAFTEN - SALONS 64 2.4. VORMAERZ UND GESCHEITERTE REVOLUTION 1848: VON DER SELBSTBILDUNG ZUR VOLKSBILDUNG 67 2.5. DEUTSCHES KAISERREICH: BUERGERLICHES VORTRAGSWESEN UND MILIEU- BEZOGENE, OPPOSITIONELLE BILDUNGSARBEIT 70 2.6. WEIMARER REPUBLIK: DEMOKRATIE OHNE STAATSBUERGER 75 2.7. NS-ZEIT UND EXIL: ANFRAGEN AN EINE MEIST UEBERSEHENE PERIODE 82 KLAUS-PETER HUFER 3. HISTORISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN: POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG IN DEUTSCHLAND VON 1945 BIS ZUM ENDE DER 90ER JAHRE 87 3.1. VORBEMERKUNG: ZUR HISTORIOGRAFIE POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG 87 INHALT 3.2. KRIEGSENDE UND NEUBEGINN: RUECKBESINNUNG AUF EXISTENZ UND SITTLICHKEIT 88 3.3. DIE 50ER JAHRE: VON DER MITBUERGERLICHKEIT ZUR BEWUSSTSEINSBILDUNG 92 3.4. DIE 60ER JAHRE: VON DER BILDUNGSKATASTROPHE ZUR STUDENTENBEWEGUNG 94 3.5. DIE 70ER JAHRE: ZWISCHEN EMANZIPATION UND QUALIFIKATION 97 3.6. DIE 80ER JAHRE: VON DER INSTRUMENTIELLEN ZUR REFLEXIVEN WENDE 100 3.7. DIE 90ER JAHRE: EXISTENZSICHERUNG AUF DEM WEITERBILDUNGSMARKT 103 WOLFGANG BEER/WILL CREMER 4. DIE TRAEGER AUSSERSCHULISCHER POLITISCHER BILDUNG HL 4.1. DAS NETZ DER TRAEGERLANDSCHAFT 111 4.2. PLURALITAET UND TRAEGERAUTONOMIE 114 4.3. DIE FOERDERUNG FREIER BILDUNGSTRAEGER 119 4.4. DIE BESONDERE SITUATION DER TRAEGER POLITISCHER BILDUNG IN DEN NEUEN BUNDESLAENDERN 125 4.5. DIE DEMOKRATIE BRAUCHT POLITISCHE BILDUNG - EINE ANTHOLOGIE AUS AKTUELLEN ERKLAERUNGEN BUNDESWEITER INSTITUTIONEN UND VERBAENDE ZUR POLITISCHEN BILDUNG 129 NORBERT REICHLING 5. ZIELE UND ERWARTUNGSHORIZONTE POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG 145 5.1. GESELLSCHAFTLICHE UND POLITISCHE ERWARTUNGEN AN DIE POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG 146 5.2. INTENTIONEN VON TRAEGERN UND INSTITUTIONEN 152 5.3. ZIELE DER PLANENDEN, LEHRENDEN UND DER BEZUGSWISSENSCHAFTEN 157 5.4. ERWARTUNGEN VON TEILNEHMENDEN 160 5.5. PROFESSIONELLES HANDELN IM SPANNUNGSFELD DER ERWARTUNGEN 162 HEIDI BEHRENS-COBET/DAGMAR RICHTER 6. DIDAKTISCHE PRINZIPIEN 167 6.1. VORBEMERKUNG 167 6.2. AUSGANGSPUNKT UND ZIELRICHTUNG DIDAKTISCHER PLANUNG: ADRESSATEN UND TEILNEHMENDE 168 6.3. LERNGEGENSTAENDE ODER FACHLICHE ANBINDUNGEN SETZEN DIDAKTISCHE PHANTASIEN IN GANG 182 6.4. POLITISCHE BILDNERINNEN UND BILDNER HANDELN NACH DIDAKTISCHEN UND PAEDAGOGISCHEN PRINZIPIEN 190 6.5. RESUEMEE 196 INHALT GUENTER BEHRENS 7. METHODISCHE ZUGAENGE 205 7.1. VERAENDERTE RAHMENBEDINGUNGEN UND DIE KONSEQUENZEN FUER DIE POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG 205 7.2. DREI METHODISCHE ZUGANGSEBENEN 207 7.3. DIE VERMITTLUNG VON ORIENTIERUNGSWISSEN 208 7.4. ENGAGEMENT KONKRET: PROJEKTE, WERKSTAETTEN, BUERGERBETEILIGUNGSVERFAHREN 209 7.5. LEBENSWELTORIENTIERTER ZUGANG: Z. B.: EXKURSIONEN 211 7.6. ERFAHRUNGEN MIT METHODISCHEN ZUGAENGEN 212 7.7. ZWEI BEISPIELE: FEATURE UND LANGER ABEND 214 7.8. RESUEMEE 218 KLAUS KOERBER 8. INHALTLICHE SCHWERPUNKTE 221 8.1. AUSGANGSSITUATION UND DATENLAGE 221 8.2. STRUKTURWANDEL IN DER WEITERBILDUNG - RELATIVER BEDEUTUNGSVERLUST DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG IN DEN 80ER UND 90ER JAHREN 223 8.3. WIE VERAENDERN SICH DIE INHALTLICHEN SCHWERPUNKTE POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG IN DER BUNDESREPUBLIK ZWISCHEN 1986 UND 1996? - AUFSTEIGER , ABSTEIGER UND *STABILE 226 8.4. DIE UNTERSCHIEDLICHEN PROFILE POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG IN DEN 80ER UND 90ER JAHREN - THEMENGRUPPEN IM VERGLEICH 232 8.5. WER STEHT HINTER DEN VERAENDERUNGEN? ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN THEMEN UND VERANSTALTERN 236 8.6. SCHLUSS: WIE WEITER? 251 PAUL CIUPKE/NORBERT REICHLING 9. DIE TEILNEHMERINNEN UND TEILNEHMER 257 9.1. ZUR QUANTITATIVEN ENTWICKLUNG DER TEILNAHME 258 9.2. TEILNEHMERINNEN UND TEILNEHMER ALS UNBEKANNTE WESEN 264 9.3. VON DER NUETZLICHKEIT SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN WISSENS FUER DIE POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG 266 9.4. WESTDEUTSCHE SOZIALFORSCHUNG UND POLITISCHE WEITERBILDUNG 267 9.5. MILIEU- UND LEBENSSTILFORSCHUNG 269 9.6. STELLENWERT UND WIRKUNG POLITISCHER BILDUNG IM LEBENSLAUF 276 9.7. DAS TATSAECHLICHE BILDUNGSGESCHEHEN 281 9.8. GESCHLECHTERVERHAELTNIS UND POLITISCHE BILDUNG 282 9.9. RESUEMEE 283 INHALT KLAUS PETER HUFER/KLAUS KOERBER 10. DIE PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN 289 10.1. DIE HAUPTBERUFLICHEN PAEDAGOGISCHEN MITARBEITERINNEN UND MIT- ARBEITER IN DER BILDUNGSPOLITISCHEN DISKUSSION - EIN RUECKBLICK 289 10.2. DIE SITUATION DER HAUPTBERUFLICHEN PAEDAGOGISCHEN MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER HEUTE 293 10.3. ZUR SITUATION DER NEBEN- UND FREIBERUFLICHEN DOZENTINNEN UND DOZENTEN 295 10.4. MODELLE DER ARBEITSTEILUNG UND DER KOOPERATION ZWISCHEN HAUPT-, NEBEN- UND FREIBERUFLICHEN PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN 300 10.5. HAUPTBERUFLICHE PAEDAGOGISCHE MITARBEITER: VORAUSSETZUNGEN UND DETERMINANTEN IHRES PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 305 10.6. VERAENDERUNGEN IM BERUFSFELD UND IM BERUFSBILD 309 10.7. AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN 317 WOLFGANG BEER/WILL CREMER 11. MARKETING IN DER POLITISCHEN BILDUNG 325 11.1. BEILAEUFIGES MARKETING IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS 327 11.2. MARKETING ALS UMFASSENDES KOMMUNIKATIONSGEFLECHT 328 11.3. TEILMAERKTE POLITISCHER BILDUNG 331 11.4. MARKETING ALS DENKHALTUNG IN DER POLITISCHEN BILDUNG 334 11.5. MARKETING ALS STAENDIGER KOMMUNIKATIONS- UND ABSTIMMUNGSPROZESS 348 11.6. POLITISCHE PAEDAGOGIK UND STRATEGIEN OEKONOMISCHER EFFIZIENZ: KEIN ANTAGONISMUS, SONDERN SINNVOLLE ERGAENZUNG 349 AUTORINNEN UND AUTOREN 35 3 ANHANG WICHTIGE ADRESSEN FUER DIE POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG 355 UEBERSICHT UEBER DIE VON DER BUNDESZENTRALE FUER POLITISCHE BILDUNG ANER- KANNTEN UND GEFOERDERTEN UEBERREGIONALEN TRAEGER DER POLITISCHEN BILDUNG 357 BILDNACHWEIS 367
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