Bildungsgeographie: Wissen und Ausbildung in der räumlichen Dimension
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg [u.a.]
Spektrum, Akad. Verl.
1998
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|---|---|
| adam_text | Titel: Bildungsgeographie
Autor: Meusburger, Peter
Jahr: 1998
Inhaltverzeichnis
1 Wissen und Ausbildung in historischer Perspektive 1
1.1 Wissen und Raum 1
1.2 Wissen und Gesellschaft 3
1.2.1 Zivilisatorische Entwicklung 3
1.2.2 Wissen und Macht 7
1.2.3 Meritokratisierung 11
1.2.4 Bildungsinstitutionen im Nationalstaat 15
1.3 Wissen und wirtschaftliche Entwicklung 20
1.3.1 Kurzer Überblick über die historische Entwicklung 20
1.3.2 Humanressourcen als Produktionsfaktor 27
1.3.3 Arbeitsteilung und Qualifikation 42
1.3.4 Professionalisierung 46
1.3.5 Bürokratisierung der Arbeitsbeziehungen 48
1.3.6 Telekommunikation und Globalisierung 50
2 Theoretische Grundlagen einer Geographie des Bildungs- und
Qualifikationswesens 59
2.1 Unterschiedliche Formen von Wissen 59
2.1.1 Versuche, den Begriff Wissen zu kategorisieren 60
2.1.2 Informationsniveau 67
2.1.3 Kreativität 75
2.1.4 Begabung, Fähigkeit, Intelligenz 76
2.1.5 Qualifikationen 77
2.1.6 Schulisches Ausbildungsniveau 79
2.1.7 Bildungsverhalten 80
2.2 Wissen in wirtschaftstheoretischer Perspektive 81
2.2.1 Wirtschaftstheoretische Klassiker 81
2.2.2 Bildungsökonomie und Humankapital-Ansatz 83
2.2.3 Neoklassische Ansätze 84
2.2.4 Marxistische Ansätze 93
2.3 Wissen in handlungstheoretischer Perspektive 96
2.3.1 Struktur und Handlung befinden sich in einem Systemzusammenhang 96
2.3.2 Umsetzung von Wissen in erfolgreiches Handeln 98
2.3.3 Möglichkeiten und Grenzen des methodologischen Individualismus 102
2.4 Theoretische Ansätze der Bildungsgeographie 111
2.4.1 Verschiedene Forschungsfelder benötigen unterschiedliche Ansätze 111
2.4.2 Grundlegende Aussagen 114
2.4.3 Organisations- und kommunikationstheoretische Ansätze 131
2.4.4 Symbolorientierte Ansätze 152
2.4.5 Konflikttheoretische Ansätze 155
2.4.6 Zur Standortverknüpfimg von Wissen und Herrschaft 175
3 Der Weg zu einer Geographie des Bildungs- und Qualifikationswesens 180
3.1 Räumlichkeit als Strukturprinzip des Sozialen 180
3.2 Frühe Vorläufer bildungsgeographischer Fragestellungen 191
3.3 Institutionelle Etablierung einer Geographie des Bildungs- und
Qualifikationswesens 198
3.3.1 Die Wurzeln und Entwicklungslinien der Bildungsgeographie 198
3.3.2 Die Anfänge der Bildungsgeographie in ausgewählten Ländern 200
3.4 Zum Forschungsgegenstand der Geographie des Bildungs- und
Qualifikationswesens 204
4 Die Alphabetisierung der Bevölkerung 211
4.1 Die Begriffe Analphabet und Alphabetisierung 211
4.2 Statistische Quellen zur Erfassung des Analphabetismus 214
4.2.1 Gerichtsakten 215
4.2.2 Testamente 216
4.2.3 Heiratsregister 216
4.2.4 Examensbücher protestantischer Kirchen 219
4.2.5 Kriminalstatistiken 220
4.2.6 Erhebungen von privaten Organisationen 221
4.2.7 Rekrutenuntersuchungen (Stellungslisten) 222
4.2.8 Volkszählungen 223
4.2.9 Statistiken von Einwanderungsbehörden 224
4.2.10 Buchproduktion und Buchbesitz 225
4.2.11 Bewertung der Datenquellen 226
XI
4.3 Faktoren, welche die Alphabetisierung beeinflussen 227
4.3.1 Methodische Vorüberlegungen 227
4.3.2 Der Einfluß der Religionen 233
4.3.3 Ausmaß der bürgerlichen Freiheiten 238
4.3.4 Soziale und ökonomische Strukturen 239
4.3.5 Familienstrukturen und soziale Situation der Frau 244
4.3.6 Einflüsse des Staats 245
4.3.7 Zusammenfassung 247
4.4 Alphabetisierung und sozioökonomische Modernisierung 248
4.4.1 Alphabetisierung und demographische Entwicklung 248
4.4.2 Alphabetisierung und ökonomische Entwicklung 249
4.4.3 Alphabetisierung und politische Entwicklung 256
4.5 Soziale Disparitäten in der Alphabetisierung der Bevölkerung 257
4.6 Räumliche Disparitäten in der Alphabetisierung der Bevölkerung 261
4.6.1 Die Analphabetenquoten im weltweiten Maßstab 261
4.6.2 Innerstaatliche Disparitäten 267
5 Das Bildungsverhalten 273
5.1 Faktoren, die das schulische Bildungsverhalten beeinflussen 273
5.1.1 Soziale Schichtzugehörigkeit - soziales und kulturelles Milieu des
Elternhauses 273
5.1.2 Kulturelle und religiöse Normen, Ethnizität und rassische
Diskriminierung 285
5.1.3 Geschlecht 288
5.1.4 Wirtschaftsstruktur und regionales Arbeitsplatzangebot 289
5.1.5 Regionales Angebot an Schulen 291
5.1.6 Verkehrsstruktur und Schulwegbedingungen 292
5.1.7 Selektionswirkung des Schulsystems 296
5.1.8 Finanzierung des Schulwesens 296
5.1.9 Mangel- und Überffillungskrisen in akademischen Berufen 297
5.1.10 Bedeutung des lokalen und regionalen Kontexts 299
5.2 Messung des schulischen Bildungsverhaltens 303
5.2.1 Anfangsphase des öffentlichen Schulwesens 304
5.2.2 Bildungsverhalten in Ländern mit einem gut ausgebauten
Schulsystem 318
5.2.3 Methodische Probleme bei der Verwendung von Indikatoren des
Bildungsverhaltens 334
5.3 Messung des außerschulischen Bildungsverhaltens 339
5.3.1 Die Inanspruchnahme von Kultureinrichtungen 340
XII
5.3.2 Weiterbildung 341
6 Das Ausbildungs- und Qualifikationsniveau 343
6.1 Das Ausbildungsniveau der Wohnbevölkerung als Indikator der sozialen
Schichtung und des sozialen Wandels 343
6.1.1 Ausbildungsniveau und Handeln. Informations- oder Statuseffekt? 343
6.1.2 Ausbildungsniveau und soziale Schichtung 348
6.1.3 Regionale Unterschiede des Ausbildungsniveaus der Wohnbevöl-
kerung 351
6.2 Das Ausbildungsniveau von ethnischen und sprachlichen Minderheiten 354
6.2.1 Kollektiver sozialer Status von Minderheiten 355
6.2.2 Minoritäten an der Basis der sozialen Schichtung 357
6.3 Ausbildungsniveau der Arbeitsbevölkerung und Hierarchie des
Siedlungssystems 367
6.4 Ausbildungsniveau und regionale Mobilität 377
6.4.1 Theoretische Aspekte 377
6.4.2 Häufigkeit und Distanzen der Wohnsitzwechsel 380
6.4.3 Brain Drain 383
6.4.4 Berufslaufbahn und Migration 385
7 Die schulische Infrastruktur 390
7.1 Organisationsformen und Ausstattung von Grundschulen 390
7.1.1 Die Standortdichte von Grundschulen 3 90
7.1.2 Organisationsform und Größe von Grundschulen 3 94
7.1.3 Klassengrößen und Schüler-Lehrer-Relationen 398
7.1.4 Anteil der „unvollständigen Schulen 403
7.1.5 Ausstattung der Grundschulen 404
7.2 Standortfragen von Grundschulen 405
7.3 Planungskonzepte und Leitbilder der Schulbehörden 406
7.3.1 Strategie der wohnortnahen Grundschule 406
7.3.2 Strategie der vollorganisierten (zentral gelegenen) Grundschule 409
7.3.3 Bewertung der beiden Leitbilder 410
8 Das Lehrpersonal 412
8.1 Qualifikation 412
XIII
8.2 Besoldung 417
8.3 Altersaufbau 420
8.4 Feminisierung des Lehrberufs 422
8.4.1 Zum Begriff der Feminisierung 422
8.4.2 Regionale Unterschiede des Frauenanteils im Lehrkörper und deren
Ursachen 423
8.5 Fluktuation des Lehrkörpers 436
9 Die Hochschulen 438
9.1 Standorte und Einzugsgebiete 439
9.1.1 Gründungsmotive und Standortkriterien 439
9.1.2 Einzugsgebiete von Hochschulen 443
9.2 Attraktivität von Hochschulen 445
9.3 Karriere von Hochschulprofessoren 450
9.4 Wirtschaftliche, kulturelle und gesellschaftliche Auswirkungen von
Hochschulen 457
10 Forschungsinfrastruktur, Forschungsinput, Forschungsoutput 461
10.1 Forschungsinput 463
10.1.1 Forschungsinfrastruktur 463
10.1.2 Ausgaben für Forschung und Entwicklung 469
10.1.3 Forschungs- und Entwicklungspersonal 470
10.2 Forschungsoutput 470
10.2.1 Innovationsdichte 471
10.2.2 Patentanmeldungen 472
10.2.3 Technometrische Indikatoren 476
10.2.4 Sonstige Outputindikatoren 478
10.3 Technologisches Niveau 480
11 Kreative Milieus 481
11.1 Kreative Milieus aus der Sicht der Psychologie 481
11.2 Kreative Milieus aus der Sicht von Geographen und Regionalökonomen 484
11.3 Offene Fragen und weiterer Forschungsbedarf 489
???
12 Schlußbetrachtung 492
13 Literaturverzeichnis 494
14 Index 555
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| spellingShingle | Meusburger, Peter 1942-2017 Bildungsgeographie Wissen und Ausbildung in der räumlichen Dimension Human Capital gtt Onderwijsstelsels gtt Regionale verschillen gtt Erziehung Geschichte Gesellschaft Education Economic aspects Cross-cultural studies Education History Cross-cultural studies Education Regional disparities Cross-cultural studies Education Social aspects Cross-cultural studies Bildungsstruktur (DE-588)4317011-0 gnd Sozialgeografie (DE-588)4055768-6 gnd |
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