Verfügbarkeit: Kommunikationsverhalten und Geschlecht

Kommunikationsverhalten und Geschlecht: rollenuntypische Gesprächsstile von Studentinnen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schmidt, Antje (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen [u.a.] Westdt. Verl. 1998
Schlagwörter:	Geschlechtsunterschied Kommunikationsverhalten Studentin Hochschulschrift
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adam_text	ANTJC SCHMIDT KOMMUNIKATIONSVERHALTEN UND GESCHLECHT ROLLENUNTYPISCHE GCSPNICHSSTTLC VON STUDCNTINNEN WESTDEUTSCHCR VCRLAG INHALT I. EINLEITUNG 11 1. ZUR PROBLEMSTELLUNG 11 2. CHARAKTER DER ARBEIT 13 II. KOMMUNIKATION UND SOZIALISATION - FORSCHUNGSSTAND 15 1. SOZIALISATION 15 1.1. GESCHLECHTERSOZIALISATION 16 1.1.1. GESCHLECHTSIDENTITAT UND SOZIALES HANDELN 16 1.1.2. GESCHLECHTSROLLE UND GESCHLECHTSROLLENVERHALTEN 17 1.1.3. ENTSTEHUNG DER GESCHLECHTSROLLEN 18 1.1.4. INHALTE DER GESCHLECHTSROLLEN/GESCHLECHTSROLLENSTEREOTYPE 21 1.1.5. GESCHLECHTSROLLENERWERB 22 1.1.6. GESCHLECHTERHIERARCHIE UND GESCHLECHTERSOZIALISATION 27 1.2. SPRACHLICHE SOZIALISATION 28 12.1. SOZIALE DIFFERENZIERUNG UND SPRACHLICHE KOMMUNIKATION 30 1.2.2. KOMMUNIKATIVE SOZIALISATION UND GESCHLECHTERSOZIALISATION 31 2. KOMMUNIKATION 33 2.1. LINGUISTISCHE GESCHLECHTERFORSCHUNG 34 2.2. KOMMUNIKATIONSVERHALTEN UND GESCHLECHT 36 2.2.1. GESCHLECHTSTYPIK: ERWARTUNG, WAHMEHMUNG UND KOMMUNIKATIONSVERHALTEN 36 2.2.2. UNTYPISCHES KOMMUNIKATIONSVERHALTEN 40 2.3. ANALYSE GESCHLECHTSTYPISCHER GESPRACHSSTILE 40 2.3.1. GRUPPEN UND KOMMUNIKATIONSSITUATIONEN 40 2.3.2. ALLGEMEINE ANALYSEKRITERIEN 41 2.3.3. STATUSORIENTIERTER UND KOOPERATIONSORIENTIERTER STIL 44 2.4. EXKURS: GESCHLECHTERHIERARCHIE UND KOMMUNIKATIVE STILE 50 2.5. UNTYPISCHE GESPRSCHSMERKMALE BEI FRAUEN 53 3. KOMMUNIKATION UND SOZIALISATION AN DER HOCHSCHULE 55 3.1. UNTERSCHIEDLICHE STUDIENVORAUSSETZUNGEN 56 3.1.1. SCHULZEIT 57 3.1.2. UNIVERSIT&RE SITUATION 59 3.2. KOMMUNIKATIVE SITUATION IM SEMINAR 60 3.2.1 DAS SEMINARGESPRACH 62 3.2.2. GESCHLECHTSTYPISCHE KOMMUNIKATION AN DER HOCHSCHULE 63 3.2.3. GESCHLECHTSROLLENUNTYPISCH KOMMUNIZIERENDE STUDENTINNEN 65 4. HYPOTHESENBILDUNG 67 4.1. FORSCHUNGSDEFIZITE 67 4.2. ARBEITSHYPOTHESEN 68 M. METHODEN DER UNTERSUCHUNG 70 1. UNTERSUCHUNGSVERLAUF UND GRUPPENBESCHREIBUNG 71 2. KOMMUNIKATIONSANALYSE 75 2.1. KRITERIEN DER KOMMUNIKATIONSANALYSE 75 2.1.1. ZAHL DER REDEWECHSEL UND DAUER DER BEITRAGE 75 2.1.2. WORTERTEILUNG 76 2.1.3. UNTERBRECHUNGEN 77 2.1.4. THEMENBEZUGE 77 2.1.5. RUCKMELDEAKTIVITATEN 78 2.1.6. SPRECHRICHTUNG 80 2.2. GESTALTUNG DER GESPRSCHSPROTOKOLLE 80 3. SOZIOLOGISCHE ANALYSE 82 3.1. UNTERSUCHUNG DER WAHRNEHMUNG DES SEMINARVERLAUFS 82 3.2. DATENERHEBUNG ZUR GESCHLECHTERSOZIALISATION 84 3.3. PROBLEME DER BEFRAGUNG 86 IV. EMPIRISCHE ERGEBNISSE 89 KOMMUNIKATIONSANALYSE 89 . 1. KOMMUNIKATIONSVERHALTEN DER STUDENTINNEN UND STUDENTEN 89 .1.1. ZAHL DER REDEWECHSEL UND DAUER DER BEITRDGE 88 .1.2. WORTERTEILUNG 92 .1.3. UNTERBRECHUNGEN 93 A A. THEMENBEZTIGE 95 1.1.5. RUCKMELDEAKTIVITATEN 97 1.1.6. SPRECHRICHTUNG 99 12 ZUSAMMENFASSUNG: GESCHLECHTSTYPISCHE SEMINARKOMMUNIKATION 101 1.3. UBERDURCHSCHNITTLICH AKTIVE STUDENTINNEN 103 1.3.1. KOMMUNIKATIONSVERHALTEN IM SEMINAR 104 1.3.2. ZUSAMMENFASSUNG: UNTYPISCHES KOMMUNIKATIONSVERHALTEN WEIBLICHER STUDIERENDER 108 2. WAHRNEHMUNG DER KOMMUNIKATION IM SEMINAR 110 2.1. ALLGEMEINE CHARAKTERISTIK DES SEMINARS 110 2.2. FREMDWAHRNEHMUNG ILL 2.2.1. WER REDETE BESONDERS VIEL? 111 2.2.2. WER BOT HSUFIG KONSTMKTIVE BEITRAGE? WER REDETE VIEL UND SAGTEWENIG? 113 2.2.3. POSITIVE UND NEGATIVE PARTNERWAHL FUR DIE ARBEIT AN EMEM SEMINARVORTRAG 114 2.2.4. FREMDWAHRNEHMUNG: ZUSAMMENFASSUNG 115 2.3. SELBSTWAHRNEHMUNG 116 2.3.1. AKTIVITSTSGRAD 116 2.3.2. INTERESSE 117 2.3.3. WOHLBEFINDEN 118 2.3.4. VORBEREITUNGSGRAD 119 2.3.5. SELBSTWAHRNEHMUNG: ZUSAMMENFASSUNG. 119 3. ERFAHNINGEN DER GESCHLECHTERDIRTERENZ IN DER SOZIALISATION 121 3.1. SOZIALISIERENDE PERSONEN 121 3.1.1. GENANNTE PERSONEN 122 3.1.2. STEREOTYPISIERUNGEN DES KOMMUNIKATIONSVERHALTENS 124 3.2. WAHMEHMUNG VON GESCHLECHTERDIFFERENTEN INHALTEN UND MITTELN DER SOZIALISATION 127 3.2.1. ERZIEHUNG IM ELTERNHAUS 128 3.2.2. STEREOTYPISIERUNG UND DISKRIMINIERUNG IN DER SCHULE 130 3.2.3. KOMMUNIKATIONSTRAINING IN DER SCHULE 132 3.3. SELBSTWAHRNEHMUNG 135 3.3.1. ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN 136 3.3.2. REDEHEMMUNGEN 137 3.3.3. VERANDENINGEN SEIT DER SCHULZEIT 138 V. ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGTBNISSE 1 40 1 METHODENDISKUSSION 140 1-1. MATERIALBASIS 140 1.2. KOMMUNIKATIONSANALYSE 141 1.2.1. UNTERSUCHUNGSSITUATION 141 1.2.2. UNTERSUCHUNGSKRITERIEN. .142 1.3. WAHMEHMUNGSSTUDIE UND PARTNERWAHLVERSUCHE 143 1.4. SOZIALISATIONSANALYSE 144 1.4.1. UNTERSUCHUNGSKRITERIEN 144 1.4.2. GESTALTUNG DER FRAGEN 145 2. UBERPRUFUNG DER HYPOTHESEN 147 2.1. TYPISCHES UND UNTYPISCHES KOMMUNIKATIONSVERHALTEN VON STUDENTINNEN IM SEMINAR 147 2.2. VERBINDUNG VON SOZIALISATION UND KOMMUNIKATION 148 2.2.1. UNTERSCHIEDLICHE VORBILDER, FAHIGKEITEN UND MABSTABE 149 2.2.2. WAHRNEHMUNGEN IM SEMINAR 152 3. INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 154 3.1. TYPISCH STUDENTIN 154 3.1.1. PROBLEME MIT DER ROLLENKOMPATIBILITAT 154 3.1.2. PERPETUIENING DES PASSIVEN KOMMUNIKATIONSVERHALTENS 156 3.1.3. DEFIZIT ODER DIFFERENZ 157 3.2. UNTYPISCHE STUDENTINNEN 158 3.2.1. UNTYPISCHES KOMMUNIKATIONSVERHALTEN 159 3.2.2. ZUR GENESE UNTYPISCHEN KOMMUNIKATIONSSTILS 159 4. ABSCHLIEFLENDE BEMERKUNGEN .161 VL ANHANG 16 2 1. GROFTER FRAGEBOGEN 162 2. TABELLEN 175 3. BIBLIOGRAPHIC 185 10
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