Verfügbarkeit: Organisationales Lernen | Technische Universität München

Organisationales Lernen: Wettbewerbsvorteil der Zukunft

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Probst, Gilbert J. B. 1950- (VerfasserIn), Büchel, Bettina (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Gabler 1998
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Einleitung V I. Warum ist organisationales Lernen ein zentrales Thema? 1 1. Wirtschaftssysteme und Managementsysteme in der Überprüfung .... 3 2. Globalisierungstendenzen, Wachstum und Redimensionierung 3 3. Zunahme von Wissen 6 4. Bedeutung von Zeit 6 5. Wertewandel 7 Fall: ABB Die Logik des globalen Geschäftes 11 Arbeitsblatt I Ermittlung des Lernbedarfs 13 VH. Was heißt organisationales Lernen? 15 1. Definition 17 2. Unterscheidung zwischen individuellem und organisationalem Lernen 19 3. Handlungstheorien 24 3.1 Offizielle Handlungstheorie oder Bekenntnistheorie 25 3.2 Gebrauchstheorie 25 4. Woran erkennt man organisationales Lernen? 25 Fall: Jakob Schlüpfer AG 27 Arbeitsblatt II Analyse des organisationalen Wissensreservoirs .... 31 y1 )IH. Welcher Art ist organisationales Lernen? 33 « / 1. Anpassungslernen 35 2. Veränderungslernen 36 3. Prozeßlernen 37 Fall I: Organisationales Lernen auf Abteilungsebene: die Weiterbildungsabteilung bei Asea Brown Boveri Schweiz 40 Fall II: Organisationales Lernen auf Institutionsebene: Digital Equipments Restrukturierung (Europa, 1991/92) 42 Arbeitsblatt III Darstellung von Lernformen 44 MIV. Was löst Lernen in Organisationen aus? 47 J 1. Lernen durch Turbulenzen und Krisen 49 2. Lernen durch Ressourcenreichtum („slack ) 50 Fall 1: IBM 53 Fall II: Hewlett Packard 55 Arbeitsblatt IV Erfassen von Auslösefaktoren des Lernens 58 VII / )( V. Wer sind die Träger des organisationalen Lernens? 61 V^_ / 1. Individuen als Träger 63 2. Eliten als Träger 64 3. Gruppen als Träger 64 4. Soziale Systeme als Träger 65 Fall: Das Gruppenprojekt in der Allianz Versicherung 68 Arbeitsblatt V Ermittlung von kritischen Trägern des Lernprozesses 70 { y( l. Lernhindernisse 71 ^ 1. Die Schwierigkeit des Verlernens 73 2. Faktoren der Verhinderung von Verlernen 74 2.1 Beschränkte Lernsysteme „limited learning Systems 74 2.1.1 Geschickte Unfähigkeit „Skilied Incompetence .... 75 2.1.2 Organisationale defensive Routinen „Defensive Routines 76 2.1.3 Phantasievolle Verrenkungen und Unbehagen „Fancy Footwork und „Malaise 76 2.2 Normen, Privilegien und Tabus als Lernbarrieren 78 2.3 Informationspathologien 78 Fall: Der Challenger Unfall 80 Arbeitsblatt VI Kräftefeldanalyse 82 A VII. Förderung von organisationalem Lernen 85 V I 1. Lernprofil der Organisation 87 Arbeitsblatt VII Lernprofil 90 2. Ansätze zur Förderung von Lernprozessen 92 3. Kontexte der Förderung von Lernprozessen 95 3.1 Strategieentwicklung als Lernprozeß 95 3.1.1 Der strategische Kontext 95 3.1.2 Spiele der Kleinen Welt 96 Beispiel: Unternehmensspiele 95 Fall I: Anwendung einer Mikroweit bei einem Planungsseminar im Unternehmen 97 Fall II: Tanaland oder der Umgang mit Komplexität ... 99 3.1.3 Szenariotechnik 102 Beispiel: Strategische Umweltszenarien 103 Fallt: Vernetztes Denken bei der Reisebüro Kuoni AG ..105 Fall II: Royal Dutch Petroleum/Shell 110 3.1.4 Strategisches Controlling 112 Beispiel: Feedback 112 Fall: Maag Technic 115 3.2 Strukturentwicklung als Lernprozeß 119 3.2.1 Der strukturelle Kontext 119 3.2.2 Projektorganisation 120 Beispiel: Projektmanagement 121 Fall: Winterthur Versicherungen 124 3.2.3 Netzwerkorganisationen 127 Beispiel: Heterarchie 127 Fall I: Forbo International 130 Fall II: McDonald 132 3.2.4 Kooperationen 134 Beispiel: Strategische Allianzen 134 Fall: Digital Equipment Enterprise (1992) 137 3.3 Kulturentwicklung als Lernprozeß 140 3.3.1 Der kulturelle Kontext 140 3.3.2 Leitbildentwicklung 140 Beispiel: Leitbilder 141 Fall: Swisscontrol 144 3.3.3 Kommunikationsforen 148 Beispiel: Annahmenanalyse 148 Fall: Volkswagen AG 150 3.3.4 Imageanalyse 152 Beispiel: Imagebarometer 152 Fall: Hewlett Packard GmbH 154 3.4 Personalentwicklung als Lernprozeß 156 3.4.1 Der personelle Kontext 156 3.4.2 Lernpartnerschaftliche Beziehungen 156 Beispiel: Personale Entwicklungsallianzen 158 Fall: Digital Equipment Corporation 159 3.4.3 Arbeitsplatznahe Interventionen 160 Beispiel: Lernorientierte Projektarbeit und Workshops .. 160 Fall: Aare EmmenkanalAG 163 IX 3.4.4 Kartenzeichnen 166 Beispiel: Mapping (,,cognitive maps ) 167 Fall I: Mindmapping bei der ABB Industrie AG 169 Fall II: COCOMAP und ORGMAP 171 XVIII. Vom Kennen, Können und Wollen im organisationalen Lernen .... 175 1. Definitionen des Lernens 177 X2. Vom Kennen den Lerninstrumenten für Lernprozesse 177 3. Vom Können der Machbarkeit des Lernens 178 4. Vom Wollen der Bereitschaft zum Lernen 179 5. Reifegrad der Organisation 179 6. Legoprinzip 183 Literaturverzeichnis 185 Weiterführende Literatur zum organisationalen Lernen 189 Stichwortverzeichnis 193
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Exemplar 1	Nicht ausleihbar Am Standort

Teilbibliothek Sport- und Gesundheitswissenschaften

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Exemplar 1	Ausleihbar Am Standort