Verfügbarkeit: Kontrastive Fachtextlinguistik für den fachbezogenen Fremdsprachenunterricht

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hutz, Matthias (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Trier WVT, Wiss. Verl. Trier 1997
Schriftenreihe:	Studien zur anglistischen Literatur- und Sprachwissenschaft 8
Schlagwörter:	Englischunterricht Zeitschriftenaufsatz Fachsprache Sozialpsychologie Psychologiestudium Deutsch Sachtext Fachzeitschrift Englisch Hochschulschrift
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adam_text	Matthias Hutz Kontrastive Fachtextlinguistik für den fachbezogenen Fremdsprachenunterricht Fachzeitschriftenartikel der Psychologie im interlingualen Vergleich Wissenschaftlicher Verlag Trier Inhaltsverzeichnis Abbildungs- und Tabellenverzeichnis VI 1 Einleitung 1 2 Theoretische Ausgangspositionen 6 ^21 Fremdsprachen in Wissenschaft und Forschung 6 211 Der Fremdsprachenbedarf in Wissenschaft und Forschung 6 212 Deutsch und Englisch als Wissenschaftssprachen 8 2121 Gründe für die Entwicklung des Englischen zur lingua franca 9 2122 Auswirkungen der Omnipräsenz des Englischen als Wissenschaftssprache 11 2123 Verwendung des Englischen als lingua franca der Wissenschaften 13 213 Deutsch und Englisch als Wissenschaftssprachen in der Psychologie 17 /22 Grundlagen der Fachsprachenlinguistik 21 221 Entwicklungsstadien der Fachsprachenlinguistik: vom Fachterminus zum Fachtext 21 222 Der Fachtext im Mittelpunkt der fachsprachlichen Kom- munikation: Untersuchungsansätze der Fachtextlinguistik 26 2221 Die Analyse textinterner Merkmale von Fachtexten: textsyn- taktische, textsemantische und relationale Untersuchungen 28 2222 Die Analyse textexterner Merkmale von Fachtexten: funktional-kommunikative Untersuchungen 31 2223 Integrative und holistische Konzepte zur Untersuchung von Fachtexten: stilistische, kumulative, inhaltlich-funktionale und propositionale Untersuchungen 32 2224 Zusammenfassende Betrachtung der Untersuchungsansätze 41 223 Anwendungsorientierung der Fachtextlinguistik 42 224 Untersuchungen zur Fachsprache der Psychologie 44 2 3 Grundlagen der kontrastiven Fachtextlinguistik 47 231 Der Vergleich als wissenschaftliche Untersuchungsmethode in der Fachsprachenforschung 47 232 Diskursmuster in Fachtexten - universell oder kulturge- bunden? 55 2321 Widdowsons Hypothese der Universalität wissenschaft- lichen Diskurses 56 2322 Kaplans und Clynes Hypothese der Kulturgebundenheit wissenschaftlichen Diskurses 58 2323 Diskussion der beiden Thesen 68 3 Kontrastive Analyse englisch- und deutschsprachiger Fachzeitschriftenartikel der Sozialpsychologie 71 3 1 Grundlagen der Analyse 71 1 Zum Untersuchungsgegenstand 71 1 1 Zur Wahl des Fachgebiets Sozialpsychologie 71 1 2 Zur Wahl der untersuchten Sprachen Englisch und Deutsch 76 1 3 Zur Wahl der Fachtextsorte Wissenschaftlicher Fachzeit- schriftenartikel 77 2 Zum Untersuchungskorpus 79 3 Zur Untersuchungsmethodik: Vorstellung des integrativen Analysemodells 82 3 2 Fachtextlinguistische Analyse im interlingualen Vergleich 87 321 Situative Einordnung der Fachtexte 87 322 Analyse der Makrostruktur 92 323 Analyse der Teiltexte 99 3231 Abstracf 104 3232 lEirdeitung//nfrodMcft on 114 3233 Methode/Metfiorf 131 3234 Ergebnisse/Äesi/to 139 3235 Diskassion/Discussiori 141 324 Analyse der sprachlichen Realisierung 152 3241 Metakommunikative Äußerungen 154 3242 Textkonnektoren 171 3243 Demonstrativpronomina 188 3244 Parenthesen 193 3245 Tempusgebrauch 203 3246 Passivgebrauch 212 3247 Verwendungshäufigkeit finiter Verben 217 3248 Abkürzungen und Akronyme 227 3249 Verfasserreferenz 231 3 3 Betrachtung der Analyseergebnisse 238 4 Linguistische Erkenntnisse für den fachbezogenen Fremdsprachenunterricht 246 4 1 Die Rezeption von Fachtexten 246 411 Prozesse der Textrezeption 247 412 Textrezeption als schemageleiteter Prozeß 254 413 Die Bedeutung von Textschemata für Rezeption und Produktion wissenschaftlicher Zeitschriftenartikel 260 4 2 Der fachbezogene Fremdsprachenunterricht 267 421 Typologie des fachbezogenen Fremdsprachenunterrichts 267 422 Modellkonzeption des fachbezogenen Fremdsprachen- unterrichts 270 4221 Bedarfsanalyse (Needs Analysis) 272 4222 Kursplanung und Lernzielbestimmung (Syllabus Design and Objectives) 275 4223 Erstellung der Kursmaterialien (Course Design) 276 4224 Kursdurchfuhrung 282 4225 Evaluation 283 4 3 Entwurf einer Aufgabentypologie: von der Rezeption zur Produktion 283 431 Aktivierung des Vorwissens 287 432 Textrezeption: die Entwicklung von Lesestrategien 289 433 Aufgaben zur Deutung von Textbauplänen und Textver- knüpfungsmitteln 292 434 Aufgaben zur Rekonstruktion von Textbauplänen und Textverknüpfungsmitteln 295 435 Die eigenständige Produktion von Fachtexten 297 4 4 Intensivkurs English for Students of Psychology: Umsetzung einer Modellkonzeption für den fachbezogenen Fremdsprachenunterricht 301 441 Erfahrungsbericht 301 442 Unterrichtssequenz 306 5 Zusammenfassung 318 Angaben zum Untersuchungskorpus 322 Bibliographie 327
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