Verfügbarkeit: Christliche Volksschule in einer säkularisierten Gesellschaft?

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Seibert, Norbert 1957- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Klinkhardt 1995
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort des Herausgebers 7 Vorwort des Autors 9 Einleitung 11 0.1 Gegenstand der Untersuchung 11 0.2 Problemstellung 15 0.3 Forschungsergebnisse 18 0.4 Forschungsinteresse und Fragestellungen 23 0.5 Methode 24 1. Traditionslinien abendländischer/westeuropäischer Entwicklung 33 1.1 Das Bildungsmonopol im Wechselspiel der Kräfte von Kirche und Staat 34 1.1.1 Der Kirchenkampf - Zeichen und Ausdruck einer zeitgeschichtlichen Wende 64 1.1.2 Unterschiedliche Gesichtspunkte der Konkordatspolitik und Auswirkungen auf das Volksschulwesen 71 2. Entwicklungslinie der bayerischen Volksschule in ihrer Beziehung zu Staat und Kirche 95 2.1 Das Volks-Schulwesen in Bayern seit dem Ausgang der Aufklärung . 99 2.1.1 Die konfessionelle Gliederung des Volksschulwesens 119 2.1.1.1 Bekenntnisschule 123 2.1.1.1.1 Bekenntnisschule formeller Art 131 2.1.1.1.2 Bekenntnisschule inhaltlich-materieller Art 133 2.1.1.1.3 Simultan- oder Gemeinschaftsschule 139 2.1.1.1.4 Weltanschauungsschule oder konfessionslose Schule 147 2.2 Konkordate und Kirchenverträge in Bayern 149 2.2.1 Das Konkordat von 1924 158 2.2.2 Bedenken rechtlicher und materieller Natur 169 2.2.3 Die Bedeutung des Reichskonkordats für Bayern 188 3. Die Situation nach dem Zweiten Weltkrieg 191 3.1 Die Landschulreform 197 3.2 Die Minderheitenregelung 209 3.3 Der Art. 135 Abs. 1 der Bayerischen Verfassung 224 4. Auf dem Weg zur Verfassungsänderung 234 4.1 Das Volksbegehren der F.D.P 240 4.2 Entscheidung des Bayerischen Verfassungsgerichtshofs 246 4.3 Die Volksbegehren von F.D.P./SPD und CSU 254 4.3.1 Interpretationsmöglichkeiten 265 4.4 Meinungsbildung in der Öffentlichkeit 269 4.4.1 »Christliche Gemeinschaftsschule« oder »Christliche Volksschule«? . . 276 4.4.2 Die Leitsätze für den Unterricht und die Erziehung nach den gemeinsamen Grundsätzen der christlichen Bekenntnisse vom 9. November 1967 287 4.4.3 Kompromißbereitschaft 294 4.5 Ergebnisse beider Volksbegehren und Stellungnahme der Staatsregierung und des Senats 297 4.6 Verhandlungen im Bayerischen Landtag 304 4.7 Volksentscheid, Verfassungs-, Kirchenvertrags- und Volksschulgesetzänderungen 310 5. Christliche Volksschule in einer säkularen Gesellschaft 320 5.1 Säkulare Gesellschaft 324 5.1.1 Verwissenschaftlichung 331 5.1.2 Entchristlichung 337 5.2 Auswirkungen auf das Bildungswesen 344 5.2.1 Erziehung und Unterricht in der christlichen Schule 351 5.2.2 Weltanschauliche Zusammensetzung der Schülerschaft an bayerischen Volksschulen 361 5.3 Entstehung und Inhalt der ökumenischen Leitsätze für die bayerischen Volksschulen von 1988 368 5.3.1 Zielsetzungen der »Erziehung nach den gemeinsamen Leitsätzen« von 1988 als »Konkretisierung des Verfassungsauftrags und maßgebliche Grundlage für den Unterricht in allen Fächern« . . . 377 5.3.2 Realisierbarkeit der neuen Leitsätze? 386 6. Christentum und Schule 393 6.1 Jugend und christlicher Glaube 395 6.1.1 Bayern im Vergleich zur Bundesrepublik Deutschland 407 6.2 Christliche Bildung als Ziel christlicher Erziehung? 411 6.2.1 Tradierungskrise des christlichen Glaubens 417 6.2.2 Christliche Erziehung - überholte Leerformel oder bleibende Aufgabe? 423 6.2.3 Verfehlte Zielstellung? 430 6.3 Überlegungen zur christlichen Erziehung in der Volksschule 438 6.3.1 Erörterung auf der Grundlage unangetasteten Verfassungsrechts . 441 6.3.2 Wandel im Begriffsverständnis von »christlicher Schule« 455 Schlußbemerkung 466 Literaturverzeichnis 468
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