Verfügbarkeit: Lerntypen bei Erwachsenen | Technische Universität München

Lerntypen bei Erwachsenen: empirische Analysen zum Lernen und Lehren in der beruflichen Weiterbildung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schrader, Josef 1958- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Dt. Studien-Verl. 1994
Schlagwörter:	Beroepsopleidingen Leerstrategieën Volwasseneneducatie Adult education > Germany Lernstil Umfrage Erwachsener Berufliche Fortbildung Weiterbildung Lernen Lernverhalten Erwachsenenbildung Deutschland Hochschulschrift
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adam_text	Inhalt Vorwort 7 Teil A: Lernen und Lernverhalten Erwachsener g 1. HinfÃ¼hrung zum Thema der Untersuchung 9 2. Stand der Forschung 11 2.1 Lernstile, kognitive Stile und Denkstile 11 2.2 Ergebnisse aus der Hochschulforschung 20 23 Empirische Forschungen in der Erwachsenenbildung 36 3. Zusammenfassung 53 Teil B: Fragestellung, Methode und DurchfÃ¼hrung der Untersuchung... ^ 1. Vorbemerkungen 55 2. Fragestellung der Untersuchung 55 3. Entwicklung und Erprobung des Erhebungsinstrumentes 60 4. DurchfÃ¼hrung der Befragung und Aufbereitung der Daten 64 5. GÃ¼ltigkeit und ZuverlÃ¤ssigkeit der Daten 68 6. Beschreibung der Stichprobe und Fragen der ReprÃ¤sentativst 71 Teil C: Urntypen in der beruflichen Weiterbildung ?g 1. Vorbemerkungen 79 2. Statistische Verfahren zur LÃ¶sung von Klassifikationsaufgaben 80 3. Das ursprÃ¼ngliche Auswertungskonzept und seine Modifizierung: Klassenbildung anhand relevanter Faktoren 85 4. Beschreibung der Klassen 92 5. Identifizierbarkeit der Parameter und Fragen der Modellgeltung ... 102 6. Die Lerntypen 106 7. Validierung des Typenkonzepts 120 8. Exkurs: Lerntypen und Biographie 127 5 Teil D: Zwischen Unterricht und Verhaltenstraining: VeranstaltungsÂ¬ typen in der beruflichen Weiterbildung 145 1. Vorbemerkungen 145 2. Didaktisches und methodisches Denken in der Erwachsenenbildung 145 3. Veranstaltungstypen in der beruflichen Weiterbildung 152 4. Exkurs: Lerntypenspezifische Wahrnehmung der KursrealitÃ¤t 167 Teil E: Lerntypen im Weiterbildungsalltag: Reaktionen der Teilnehmer auf gelungene und miÃŸlungene Passungen 171 1. Vorbemerkungen 171 2. Motivation, Zuversicht und Erwartungen zu Beginn 172 3. Verhalten der Teilnehmer im Kurs 180 4. Nacharbeit zu Hause 188 5. Lernerfolge in den Veranstaltungstypen der beruflichen Weiterbildung 198 Teil F: Situatives Lehren und Lernen: Folgerungen fÃ¼r die berufliche Weiterbildung 209 Literatur 223 AÂ»1Â»Â«Â« 245 1. Antwortprofile der Lerntypen (PrÃ¤gnanzklassen) 245 2. Fragebogen, Anschreiben, Erinnerungspostkarte 257 3. Ergebnisse der Faktorenanalysen 287 6 Inhalt Vorwort 7 Teil A: Lernen und Lernverhalten Erwachsener g 1. Hinführung zum Thema der Untersuchung 9 2. Stand der Forschung 11 2.1 Lernstile, kognitive Stile und Denkstile 11 2.2 Ergebnisse aus der Hochschulforschung 20 23 Empirische Forschungen in der Erwachsenenbildung 36 3. Zusammenfassung 53 Teil B: Fragestellung, Methode und Durchführung der Untersuchung... ^ 1. Vorbemerkungen 55 2. Fragestellung der Untersuchung 55 3. Entwicklung und Erprobung des Erhebungsinstrumentes 60 4. Durchführung der Befragung und Aufbereitung der Daten 64 5. Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Daten 68 6. Beschreibung der Stichprobe und Fragen der Repräsentativst 71 Teil C: Urntypen in der beruflichen Weiterbildung ?g 1. Vorbemerkungen 79 2. Statistische Verfahren zur Lösung von Klassifikationsaufgaben 80 3. Das ursprüngliche Auswertungskonzept und seine Modifizierung: Klassenbildung anhand relevanter Faktoren 85 4. Beschreibung der Klassen 92 5. Identifizierbarkeit der Parameter und Fragen der Modellgeltung ... 102 6. Die Lerntypen 106 7. Validierung des Typenkonzepts 120 8. Exkurs: Lerntypen und Biographie 127 5 Teil D: Zwischen Unterricht und Verhaltenstraining: Veranstaltungs¬ typen in der beruflichen Weiterbildung 145 1. Vorbemerkungen 145 2. Didaktisches und methodisches Denken in der Erwachsenenbildung 145 3. Veranstaltungstypen in der beruflichen Weiterbildung 152 4. Exkurs: Lerntypenspezifische Wahrnehmung der Kursrealität 167 Teil E: Lerntypen im Weiterbildungsalltag: Reaktionen der Teilnehmer auf gelungene und mißlungene Passungen 171 1. Vorbemerkungen 171 2. Motivation, Zuversicht und Erwartungen zu Beginn 172 3. Verhalten der Teilnehmer im Kurs 180 4. Nacharbeit zu Hause 188 5. Lernerfolge in den Veranstaltungstypen der beruflichen Weiterbildung 198 Teil F: Situatives Lehren und Lernen: Folgerungen für die berufliche Weiterbildung 209 Literatur 223 A»1»«« 245 1. Antwortprofile der Lerntypen (Prägnanzklassen) 245 2. Fragebogen, Anschreiben, Erinnerungspostkarte 257 3. Ergebnisse der Faktorenanalysen 287 6
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