Verfügbarkeit: Einsamkeit und Freiheit | Technische Universität München

Einsamkeit und Freiheit: Idee und Gestalt der deutschen Universität und ihrer Reformen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schelsky, Helmut 1912-1984 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Düsseldorf Bertelsmann-Univ.-Verl. 1971
Ausgabe:	2., um einen "Nachtrag 1970" erw. Aufl.
Schriftenreihe:	Wissenschaftstheorie, Wissenschaftspolitik, Wissenschaftsplanung 20
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Umfang:	288 S.
ISBN:	3571091671

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adam_text	Titel: Einsamkeit und Freiheit Autor: Schelsky, Helmut Jahr: 1971 Inhalt Vorbemerkung zur 2. Auflage 9 Vorwort 10 Erster Teil Die soziale Idee der Universitätsgründung Humboldts I. Die Situation der deutschen Universitäten am Ende des 18. Jahrhunderts 14 1. Mittelalterliche Wurzeln 14 Die gesellschaftliche Sonderstellung der Universität 14 Die deutschen Universitätsgründungen 17 2. Die „im Zunftwesen erstarrte Universität 20 Studentenleben 21 Professorenelend 25 3. Die Erziehungstendenzen der Aufklärung und die Universitäten . . 28 Wissenschaft außerhalb der Universität 28 Brauchbare Kenntnisse 30 Das „akademische Bergwerk 31 „ Die Universität je eher je lieber aufheben 32 Lahme pragmatische Reformversuche 35 Diehochschulpolitischen Fxonten um 1800 38 II. Die Neugründung einer Bildungsanstalt 41 4. Die Universität wider Willen 41 Die Erneuerung der Universität muß über sie hinausgreifen .... 42 Zur Gründungsgeschichte einer „allgemeinen Lehranstalt in Berlin 42 Revolution — Reform — Gründung 48 Der „Reformer Schleiermacher 50 5. Die Funktion einer Idee der Universität 53 Die zwei Seiten der Idee einer Institution 53 Das geistige und soziale Leitbild der Humboldtschen Universität • • 55 Schellings philosophische und soziologische Ortsbestimmung der Universität 57 Schiller: Der „Brotgelehrte und der „philosophische Kopf • • • 61 III. Einsamkeit und Freiheit 63 6. Bildung durch Wissenschaft 63 Sittlichkeit und Selbsttätigkeit 63 Bildung durch Wissenschaft als Philosophie 65 Bildung und praktisches Leben 69 5 7. Die Vorstellung der akademischen Einsamkeit und Humboldt. . . 72 Einheitliche und gleichberechtigte Lebensform von Professoren und Studenten 72 Der Student ist für den Professor da 74 8. Fichtes Vorstellung der akademischen Einsamkeit . 78 Zur Einsamkeit zwingen 7^ Kleinstadt oder Großstadt 80 Wissenschaftskaserne und Wissenschaftskloster ........ 83 Der „expresse Sokratische Dialog 84 Die Universität als Geburtsstätte einer neuen Gesellschaft .... 85 9. Würdigung dieser Universitätsidee im Zusammenhang mit der gesellschaftlichen Entwicklung 87 Die Zwei-Klassen-Theorie der Bildung 87 Einsamkeit als soziale Pflicht 90 Weshalb ist die akademische Einsamkeit vergessen worden ?.... 92 „Die soziologische Matrix der Bildungsbewegung des deutschen Idealismus 94 Die sozialgeschichtliche Stunde dieses Bildungsideals 95 Fragen an die Gegenwart 98 IV. Universität und Staat 10^ 10. Die Idee des Kulturstaates als Grundlage staatlicher Hochschulpolitik 102 Der Staat als Vertreter der Funktionsansprüche der Gesellschaft 102 Die kulturstaatliche Förderung 104 Humboldts Grundsätze der staatlichen Hochschulpolitik .... 109 Die einzelnen Momente des Kulturstaatsgedankens 113 11. Die Universitätsselbstverwaltung und Hochschulpolitik 116 Die Grundsatzkommission 116 Universitätsreform gegen die Universitätsselbstverwaltung .... 117 Die prinzipielle und die institutionelle Universitätsreform .... 120 12. Strukturtypologie der deutschen Universitätsreformen 122 Die drei Typen der Reform 122 Die vergeblichen Reformversuche von 1848 124 C. H. Becker und die Universitätsreform in der Weimarer Republik 126 Lehren für die Gegenwart 131 Zweiter Teil Gestalt und Problematik der Universität in der Gegenwart V. Die sozialen Wandlungen der Wissenschaft und der Universität .... 134 13. Die hochschulpolitische Situation nach 1945 in Westdeutschland . 134 Ansätze in der Besatzungszeit 134 Die Tendenz zur politischen Selbstregierung der Hochschulen ! ! 135 Die Schwächen der föderalistischen Kulturhoheit der Länder ... 136 Die Gefahren der Parteipolitik 13g Eine neue Phase der Hochschulpolitik? 139 6 14. Forschung als Technik und Betrieb 141 Wir erkennen, was wir machen 141 Der Arbeits- und Betriebs-Charakter der modernen Wissenschaft 145 Hierarchische Kooperation statt sokratischen Dialog 148 Die zwei institutionellen Systeme der modernen Universität ... 150 15. Die Verwissenschaftlichung aller Praxis 154 Vom allgemeinen Gelehrtentum zur akademischen Berufs¬ laufbahn 154 Die Fachschulung dringt in die Universität 156 Die Vergesellschaftung der Universität 159 Die Verwissenschaftlichung der Gesellschaft und die Hemmnisse der wissenschaftlichen Bildung 163 Die Geisteswissenschaften und die Ideologie der Bildung 167 VI. Die Reform der Universität 173 16. Diagnose und Reformvorschläge der 20er Jahre 173 C. H. Beckers „pädagogische Reform 173 Max Schelers Funktionsanalyse der Universität 177 Schelers Theorie der Bildung 179 Schelers differenziertes System der wissenschaftlichen Bildungsanstalten 181 Kerschensteiner: Die Aufstockung der Universität 183 17. Die Reformbestrebungen seit 1945 185 Die Reformvorschläge und ihre Widersprüche 185 Entwicklung und allgemeine Kennzeichen der Reformvorschläge 198 VII. Der Weg in die Zukunft 201 18. Eine Funktionsanalyse der Universität 201 Die Funktion 201 Die Dynamik und die Konflikte 205 Die Sachgesetzlichkeiten und ihre Gestaltung 207 19. Eine Theorie der Wissenschaften 210 Von der Einteilung der Wissenschaften 210 Von der Einheit der Wissenschaften 214 Die Rolle der Philosophie 217 20. Eine Theorie der Bildung 220 Reales Weltbürgertum 220 Erziehung zur Wissenschaftlichkeit und die Bildung des wissenschaftlichen Fachmannes 223 Offenheit 225 Humanität 227 21. Möglichkeiten der Universitätsreform in der Zukunft 229 Dauerreform zu einem differenzierten Hochschulsystem 230 Hochschulreform auf eigene Faust 234 Die theoretische Universität 235 VIII. Nachtrag 1970. 241 Das Ende der Humboldtschen Universität: Weder Einsamkeit noch Freiheit 241 Vorbemerkung 242 Der Zerfall der Institution 243 Universität und Berufsausbildung für die Praxis 245 7 Universitätsgründungen damals und heute 248 Einsamkeit und Kreativität 252 Lernfreiheit und „Höhere Lehranstalt 254 Einheit und Trennung von Forschung und Lehre 257 Einheit und Pluralismus der Wissenschaft 259 Universität und Charakterbildung 260 Das Ende der kulturstaatlichen Grundlage der Universität • • • • 262 Nationalgedanke und Liberalität 266 Folgerungen für die Zukunft 268 Anmerkungen 269 Anhang: Daten zur Universitätsgeschichte 276 Literaturhinweise 280 Personen- und Sachregister 284 8
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