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Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Urban & Schwarzenberg
1976
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adam_text | Titel: Aggressiv und unaufmerksam
Autor: Hanke, Barbara
Jahr: 1976
Inhalt Vorwort V 1. Schulschwierigkeiten-Schwierigkeiten mit der Schule 1 1.1. Begriff „Schulschwierigkeit“ 4 1.2. Häufigkeit und Art von Schulschwierigkeiten 5 1.3. Zur Multikausalität von Schulschwierigkeiten 7 2. Bedingungsfaktoren von Schulschwierigkeiten 8 2.1. Gesellschaftliche Bedingungen 8 2.2. Schulische Bedingungen 9 2.2.1. Schule als Institution 9 2.2.2. Lehrer-Schüler-Interaktion 13 2.3. Familiale Bedingungen 16 2.3.1. Familie als Institution 16 2.3.2. Eltern-Kind-Interaktion 20 2.4. Bedingungen der Schülerpersönlichkeit 25 2.4.1. Kognitive Bedingungen 25 2.4.2. Schulangst 26 2.4.3. Pubertätskrise 27 2.5. Peer Groups 28 3. Erklärungsansätze 30 3.1. Organische Erklärungsmodelle 30 3.1.1. Formen organischer Störungen 31 3.1.2. Organisch bedingte oder konfliktmotivierte Schwierigkeiten? 34 3.2. Tiefenpsychologische Erklärungsansätze 36 3.2.1. Topischer Aspekt 37 3.2.2. Dynamischer Aspekt 38 3.2.3. Struktureller Aspekt 39 3.2.4. Genetischer Aspekt 41 3.2.5. Entstehung von Konflikten 45 3.3. Lerntheoretische Erklärungsansätze 46 3.3.1. Klassisches Konditionieren 48
3.3.2. Operantes Konditionieren 51 3.3.3. Lernen am Modell 54 3.3.4. Lerntheorie außerhalb des Labors 57 3.4. Interaktionistische Erklärungsansätze 61 3.4.1. Formen schulischer Interaktion 62 3.4.2. Wünschenswerte Merkmale schulischer Interaktion 69 3.4.3. Interaktion und Schulleistung 74 4. Möglichkeiten für pädagogisches Handeln 78 4.1. Zur Bedeutsamkeit der Erklärungsansätze für Schulschwierigkeiten 78 4.2. Suche nach handlungsrelevanten Informationen 84 4.2.1. Verhaltensbeobachtung 85 4.2.2. Verhaltensanalyse 89 4.2.3. Testverfahren 90 4.2.4. Gespräche mit den Eltern 97 4.3. Maßnahmen 116 4.3.1. Verbesserung der Interaktionsbedingungen 116 4.3.2. Verhaltensmodifikatorische Maßnahmen 119 4.3.3. Grenzen schulischer Maßnahmen 126 5. Aggression als Schulschwierigkeit 129 5.1. Aggression und Aggressivität 129 5.2. Aggressionstheorien 133 5.2.1. Triebtheoretische Ansätze 134 5.2.2. Lerntheorie und Aggression 141 5.2.3. Die Frustrations-Aggressions-Theorie 142 5.3. Aggression und Schule 146 5.4. Fallbeispiele 150 5.4.1. Fall Herbert 150 5.4.2. Fall Michael 157 5.4.3. Fall Markus 163 6. Unaufmerksamkeit als Schulschwierigkeit 168 6.1. Aufmerksamkeit und Konzentration 168
6.2. Teilfunktionen der Aufmerksamkeit 171 6.2.1. Selektionsfunktionen 171 6.2.2. Aktivationsfunktionen 174 6.3. Aufmerksamkeitsprozesse 175 6.4. Erklärungsmodelle für Aufmerksamkeitsleistungen 176 6.5. Formen und Ursachen von Unaufmerksamkeit 179 6.5.1. Konsequenzen unangemessener Selektion und Aktivation 179 6.5.2. Komplexe Verursachung von Unaufmerksamkeit 183 6.5.3. Bedingungen für Unaufmerksamkeit 186 6.6. Pädagogische Maßnahmen 191 6.7. Fallbeispiele 195 6.7.1. Fall Josef und Werner 195 6.7.2. Fall Doris 197 Literatur 205 Namenverzeichnis 220 Sachverzeichnis 225
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