Angst: Gefahrensignale und ihre psychologische Bedeutung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
Dt. Taschenbuch-Verl.
1982
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| Schriftenreihe: | Dtv
4395 : Dtv-Wissenschaft |
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| adam_text | Titel: Angst
Autor: Fröhlich, Werner D.
Jahr: 1982
Inhalt
Vorwort 11
I. Was versteht man unter Angst? 15
1. Die Funktionen von Gefahrensignalen 15
2. Krisenbewußtsein, Sorgen und Alltagsbelastungen als
potentielle Angstquellen 23
2.1 Das Zeitalter der »unverdeckten Angst« 24
2.2 Themen des »kollektiven Krisenbewußtseins« in
der Meinungsbefragung 24
2.3 »Kollektives Krisenbewußtsein« und der Druck der
»öffentlichen Meinung« 29
2.4 Die Wirkung von Furchtappellen 34
2.5 Sorgen um Wohlergehen und Wohlbefinden 39
2.5.1 Vorstellungen über den Tod und die Angst
vor dem Sterben 40
2.5.2 Sorgen um die Gesundheit und die Furcht vor
Krankheiten 43
2.5.3 Die Furcht vor Operationen und schmerzhaf¬
ten Behandlungen 45
2.6 Alltagsbelastungen, Angst und Leistung 49
2.7 Synopsis 5Z
3. Wie soll man Angstzustände deuten? 53
3.1 Angst als Erlebnisepisode 53
3.2 Situationsbezug 54
3.3 Zukunftsbezug 58
3.4 Furcht und Angst: Unterschiede und Gemeinsam-
keiten : 61
3.5 Angst als Phase von Auseinandersetzungs- und
Bewältigungsprozessen 65
3.6 Sind Schreck, Schmerz und Angst nahe Verwand¬
te? 69
3.7 Angst als Triebstau und Konfliktsignal: Sigmund
Freuds Beiträge zum Angstproblem 74
3.8 Abwehrmechanismen und die Umlenkung von
Ängsten 79
3.9 Angstneurosen als psychische Funktionsstörun-
gen 84
3.9.1 Allgemeine Kennzeichen 84
3.9.2 Phobien 89
3.9.3 Diffuse Angstneurosen 92
3.9.4 Anfallsweise auf tretende Angstsyndrome . . 94
3.9.5 »Normale« Angst, Angstneurosen und ande¬
re Neurosearten 95
3.10 Synopsis: Zustandsbeschreibungen auf mehreren
Ebenen 97
4. Auf der Suche nach repräsentativen Angstindikatoren
und Modellen 102
4.1 Die Bedeutung von Indikatoren in Prozeßmodel¬
len 102
4.2 Ausdruck und Eindruck 107
4.3 Gibt es typische physiologische Reaktionsmuster
der Angst? 108
4.4 Psychophysiologische Wechselwirkungen 109
4.5 Situationsspezifische Einschätzung diffuser Erre¬
gung 111
4.6 Erlebnisaussagen 115
4.7 Mangelnde Übereinstimmung der Indikatoren als
besonderes Merkmal 121
4.8 Ein mehrdimensionales Beschreibungssystem der
Angstneigungen und Angstbereiche 122
4.9 Synopsis 125
II. Was heißt: Angst ist ein Gefühl? 127
1. Die allgemeine Bedeutung von Gefühlen in der Erleb¬
nis- und Verhaltensorganisation 127
2. Gefühle zwischen Wahrnehmen, autonomen Reaktio¬
nen, Bewertungsprozessen und Verhaltenstendenzen. . 133
2.1 Die Theorie von William James 133
2.2 Das Problem der Gefühlsqualitäten 134
2.3 Vom Körperbezug zu den Selbstbewahrungsten-
denzen 135
2.4 Intuitive Bewertung 137
2.5 Die Orientierungsreaktion als Folge der intuitiven
Einschätzung 139
2.6 Intuitive Bewertung, unterschwellige Wahrneh¬
mung und Wahrnehmungsabwehr 140
2.7 Psychischer Streß und Bewertung 143
3. Das Nervensystem als Sender und Empfänger von Ge¬
fahrensignalen 149
3.1 Wo liegen die Mechanismen der Vermittlung von
Gefühlen? 149
3.1.1 Die viszerale Theorie von James 149
3.1.2 Die Thalamus-Hypothalamus-Theorie von
Cannon 150
3.1.3 Das limbische System 151
3.1.4 MacLeans Idee vom »dreieinigen Gehirn« .. 153
3.1.5 Die Aktivationstheorie von Lindsley 156
3.2 Erregung - Hemmung, Lust - Unlust und autono¬
me Prozesse 157
3.3 Die Kontrolle der Erregungs-Hemmungs-Balance . 160
3.4 Die Rolle von Neurotransmittem 162
3.5 Stabilitätskontrolle als Grundlage von Gefühlen . . 163
3.6 Störungen der Stabilitätskontrolle 168
3.7 Kortikale Repräsentation und Bearbeitung von
Signalen: Das Modell von K. H. Pribram 171
3.7.1 Die Konsequenz der »effort«-Kontrolle. ... 171
3.7.2 Affekt- und Effektkontrolle in den beiden
Hemisphären 172
3.7.3 Der Außen-und Selbstbezug 175
3.7.4 Synopsis 177
3.8 Angst im Wechselspiel zwischen Außen- und
Selbstbezug 179
3.8.1 Allgemeine Merkmale 179
3.8.2 Übersteigerter Außen-und Selbstbezug. ... 183
3.8.3 Zufriedenheit und Unzufriedenheit 185
3.8.4 Erwartungen und Unkontrollierbarkeit. . . . 186
3.9 Synopsis: Der Sender und Empfänger von Gefah¬
rensignalen 188
III. Angeborene, entwicklungsbedingte und gelernte Be¬
ziehungen zwischen Umwelthinweisen, Abwehr und
Flucht 190
1. Einleitung 190
2. Die Entwicklung der »Angst« bei Tieren 194
3. Die Entwicklung der »Angst« bei Kindern 196
4. Die Übertragung von »Furcht« auf neutrale »Reize«
durch Lernen 200
5. Hinterlassen schwere Traumen »Angst« ? 203
6. Diffuse »Angst« als Antrieb: Die Zwei-Faktoren-
Theorie Mowrers 207
7. Ist die »Angst« anderer Menschen ansteckend? 214
8. Synopsis 216
IV. Angstfolgen und Maßnahmen gegen die Angst 219
1. Die Triebtheorie von Spence und Taylor-Spence 219
1.1 Allgemeine Grundlagen und Annahmen 219
1.2 Wie kann man das Antriebspotential der Angst er¬
fassen? 220
1.3 Manifeste Angstneigung und die Konditionierung
eines Defensivreflexes 221
1.4 Psychische Bedrohung als selbständige Angstquelle 224
1.5 Synopsis 226
2. Angstneigungen als Inbegriff des Selbstbezuges 227
2.1 Angstneigungsskalen als Indikatoren der Ich-Betei¬
ligung 227
2.2 Angstwirkung zwischen Situations- und Selbstein¬
schätzung: Die Grenzen kognitiver Theorien vom
rationalen Menschen 229
2.3 Spielbergers Modell der Angstkonsequenzen .... 231
3. Prüfungsangst 233
3.1 Allgemeine Aspekte 233
3.2 Die Entstehung der Prüfungsangst bei Kindern . . . 234
3.3 Die Prüfungsangst des Erwachsenen 236
4. Angstfolgen in spezifischen Funktionsbereichen 238
4.1 Wahrnehmungsprozesse 238
4.2 Die Bandweite der Aufmerksamkeitskontrolle . . . 240
4.3 Gedächtnisfunktionen 246
4.4 Soziale Einstellungen und soziales Verhalten .... 248
4.5 Isoliertheit und Angst 250
5. Maßnahmen gegen die Angst 251
5.1 Ablenkung durch Umorientierung 251
5.2 Das Verhalten von Mitmenschen als angstlindern¬
des Modell 253
5.3 Desensitivierung und Entspannung 255
5.4 Der Abbau von Prüfungsängsten 255
5.5 Anmerkungen zur Eindämmung schwerer chroni¬
scher Ängste 257
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