Availability: Software statt Teddybär | Technische Universität München

Software statt Teddybär: Computerspiele und die pädagogische Auseinandersetzung

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Bibliographic Details
Main Author:	Dittler, Ullrich 1968- (Author)
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Published:	München ; Basel Reinhardt 1993
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adam_text	Inhalt Vorwort von Prof. Dr. Erich Wasem 5 Einleitung 9 1. Kapitel: Die Entstehungsgeschichte von computergesteuertem Spielzeug 14 1.1 Rückblick auf die Geschichte des Spielzeugs 14 1.2 Von mechanischen Automaten zu elektronischen Spielsachen 18 1.3 Eine kurze Computergeschichte 21 1.4 Vom Großrechner zum Computerspiel 23 2. Kapitel: Differenzierung und Abgrenzung der verschiedenen Arten von Computerspielen (Klassifizierung der Hardware) 26 2.1 Videospiel-Automaten/Arcade-Games 29 2.2 Telespiele 30 2.3 Mini-Arcade-Spiele 36 2.4 Home-Computer 36 2.5 Card-Games 39 2.6 Hand-Hold-Videospiele 41 2.7 Personal-Computer 45 2.8 Sich abzeichnende zukünftige Entwicklungen 46 3. Kapitel: Betrachtung der Spielinhalte (Klassifizierung der Software) .. 51 3.1 Klassifikation der Computerspiele 54 3.2 Klassiker unter den Video-und Computerspielen 64 3.3 Das heutige Angebot an Tele-und Computerspielen 68 4. Kapitel: Bedeutung der Video- und Computerspiele im Alltag von Kindern und Jugendlichen 79 4.1 Überblick über den Stand der Forschung 80 4.2 Forschungsergebnisse über die Bedeutung der Computerspiele in den 80er Jahren 87 4.2.1 Soziographische Daten 89 4.2.2 Spielverhalten 91 4.2.3 Besitz von Bildschirmspielen 93 4.2.4 Zusammenfassung der Ergebnisse 94 4.3 Versuch einer Prognose der Bedeutung von Video- und Computerspielen für die 90er Jahre 97 5. Kapitel: Aspekte des Umgangs der Gesellschaft mit Computerspielen am Beispiel der Jugendschutzgesetze 100 5.1 Versuche einer gesetzlichen Regelung 101 5.2 Die Arbeit der Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Schriften 102 5.3 Eigene Kontrollbestrebungen der Hersteller 105 7 6. Kapitel: Computerspiele als aktuelle Herausforderung an die Pädagogik 107 6.1 Sind Computerspiele Spiele ? 108 6.2 Ansätze der Medienwirkungsforschung 111 6.3 Vermutete Wirkungen von Computerspielen 112 6.3.1 Spielbezogene Wirkungen 113 6.3.2 Nicht-spielbezogene Wirkungen 116 6.4 Neuere Ansätze der Medienwirkungsforschung 121 6.5 Pädagogische Forderungen oder Forderungen an die Pädagogik? 121 6.5.1 Forderungen nach einem differenzierten Umgang mit Computerspielen und-Spielern 122 6.5.2 Computer-Lern-Spiele als Möglichkeit des konstruktiven Umgangs der Pädagogik mit Computerspielen 123 6.6. Hinweise für die pädagogische Praxis 131 Epilog 134 Dank 136 Anhang Anmerkungen 137 Tabellen 140 Kleines Lexikon benutzter EDV-Begriffe 144 Literatur 146 Bildnachweis 149
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