Die Bildungsfähigkeit der Hilfsschüler: sozialkulturelle Benachteiligung und unterrichtliche Förderung
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Berlin-Charlottenburg
Marhold
1971
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| adam_text | Titel: Die Bildungsfähigkeit der Hilfsschüler
Autor: Begemann, Ernst
Jahr: 1971
Inhalt
Einleitung 1
I. Zum Verständnis und Verhältnis von Erziehung und Bildung . . 4
IL Ansätze zum Verständnis soziokulturell benachteiligter Hilfsschü¬
ler 7
1. Zur Aufgabe eines pädagogischen Verständnisses der Hilfs¬
schüler 7
2. Zur Bestimmung des Schulversagens und seiner Verursachung 13
3. Sozialpsychologische Aspekte zum Schulversagen 19
4. Zu den Verhaltensauffälligkeiten und zu dem „Charakter des
Hilfsschülers 21
5. Soziokulturelle Daten der Volksschulversager und Hilfsschüler 25
6. Schulversagen, Sprache und Sozialstatus 33
7. Zum Verständnis der Bildsamkeit 43
III. Allgemeine didaktische Folgerungen aus dem neuen Verständnis
des Hilfsschülers . 49
IV. Der Bezug zur Eigenwelt als didaktisches Kriterium 55
1. Das pädagogische Problem der Eigenwelt . 55
2. Situatives Eigenwelterleben und die Arten des Wirklichkeits¬
erlebens in didaktischer Sicht 59
V. Hilfsschülergemäßer Unterricht als handelnde einsichtige Eigen¬
welterweiterung 66
1. Hilfsschulspezifische Grundsätze 66
2. Die Notwendigkeit selbsttätiger Einsichtsgewinnung ... 67
3. Hilfsschulunterricht als materiale oder formale Bildung ... 84
4. Elementare Eigenwelterweiterung 94
XI
5. Anschauung im Hilfsschulunterricht............97
6. Grundformen elementarer Einsicht......................99
7. Die Inhalte eines Bildungsplanes . . . ........ . 104
8. Die Bedeutung der Schulfächer.............107
9. Gesamtunterricht oder Fachunterricht..........111
VI. Zur Aufgabe einer Arbeitslehre..............116
Literaturverzeichnis .....................121
XII
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