Projekt kognitive und sprachliche Entwicklung am Beispiel des Erzählens in natürlichen Interaktionssituationen: Zwischenbericht Januar 1982
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| Format: | Buch |
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Berlin
Freie Univ.
1982 ca.
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Seite
1. SOZIALE KOGNITION UND ERZÄHLVERHALTEN 6
1.1 Der entwicklungstheoretische Rahmen:
Piaget
vs.
Selmán
б
1.2 Soziale Perspektivenübernahme und
Kommunikation 12
1.3 Konversationelles Erzählen und Ent¬
wicklung Sozialer Kognitionen 21
1.4 Erzählverhalten in der Adoleszenz 29
2. VERSUCHSMATERIAL UND
PRETEST
31
2.1 Die Geschichte 31
2.2
Pretest
35
2.2.1 Konzipierung 35
2.2.2 Durchführung 4 3
2.2.3 Auswertung 45
3. PLANUNG UND DURCHFÜHRUNG DER ERHEBUNG 4 9
3.1 Untersuchungsablauf 4 9
3.2 Aufgaben zur Sozialen Kognition 62
3.2.1 Selman-Interview 62
3.2.2 Zur Aufgabe
Persuasive
Kommunikation 66
3.2.3 Zur Aufgabe Personenwahrnehmung 68
3.3 Durchführung der Untersuchung 70
3.3.1 Die Stichprobe 70
3.3.2 Vorbereitungen zur Untersuchung 74
3.3.3 Erhebungsablauf 77
3.3.4 Übersicht über die Versuchsgruppen 80
4. PLÄNE ZUR AUSWERTUNG 89
4.1 Inhaltliche Hypothesen 89
4.2 Die semantische Kodierung der Erzähldaten:
Prinzipien der formabhängigen seman¬
tischen Paraphrasierung 9 4
4.2.1 Allgemeine Konventionen der Kodierung 95
4.2.2 Der Auswertungsvorgang 101
4.3 Das Verhalten der Zuhörer: Elizitierungs-
techniken
1ОЗ
Seite
5. ERSTE AUSWERTUNGSSCHRITTE·. ZUM
ZUSAMMENHANG VON ERZÄIILVERHALTEN DES
KINDES UND ZUHÖRERAKTIVITÄTEN 106
5.1 Zur zugrundeliegenden Theorie des
konversationellen
Erzählens 106
5.1.1 Allgemeine Grundannahmen 107
5.1.2 Der Begriff der konversationeilen
Erzählung 108
5.1.2.1 Die Kategorie der Ungewöhnlichkeit 110
5.1.2.2 Die Kategorie der Evaluation 112
5.2 Die Varianz der Diskursmuster bei
7jährigen Kindern 114
5.2.1 Kriterien zur Unterscheidung der
Diskursmuster Mitteilung, Bericht,
Erzählung 115
5.2.2 Zur Situationsspezifik der ver¬
wendeten Diskursmuster 119
5.3 Die interaktive Bestimmtheit der
kindlichen Diskursmuster 126
5.3.1 Klassifizierung und Skalierung von
Zuhöreraktivitäten 127
5.3.2 Der Zusammenhang zwischen erzählendem
Diskursmuster des Kindes und evalua-
tiven Aktivitäten des Zuhörers 134
6. PERSPEKTIVEN ZUR WEITERARBEIT 139
7. BISHER AUS DEM PROJEKT HERVORGEGANGENE
ARBEITEN 141
LITERATURLISTE 142
9. ANHANG: 14 6
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