Professoren und Politik: politisches Denken und Handeln der Heidelberger Hochschullehrer ; 1914 - 1935
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Inhalt
Vorwort 9
Einleitung 11
Erster Teil
Die Heidelberger Gelehrtenkultur und ihr Selbstverständnis
I. Rahmenbedingungen 17
1. Die universitäre Hierarchie 17
2. Generationen 19
3. Sozialisationshintergrund und Karriereverlauf 21
4. Die politischen Professoren 24
5. Die wirtschaftliche Lage der Hochschullehrer 27
6. Der Heidelberger Geist 31
7. Die Heidelberger Gelehrtenkultur 35
8. Gewählte Repräsentanten des Lehrkörpers 42
9. Reichsgründungsfeiern als politische Erziehung 45
II. Politikverständnis und soziale Rollendefinition 47
1. Das Verhältnis von Wissenschaft und Politik 47
1.1. Das traditionelle Paradigma 47
1.2. Das moderne Paradigma 51
1.3. Politisierung nach 1933 56
2. Politische Denkstile 59
2.1. Konservatives Denken 59
2.2. Liberal demokratisches Denken 62
2.3. Sozialistisches Denken 64
2.4. Faschistisches Denken 65
2.5. Denkstil und Parteipräferenz 69
3. Selbstverständnis und Abgrenzung 69
3.1. Geistige Elite 69
3.2. Antiintellektualismus 72
3.3. Gegen »Ästheten« und »Literaten« 75
5
4. Verhältnis zur Gesellschaft 76
5. Politisch soziale Funktionen der Gelehrten 82
5.1. Prädestination zur Synthese 82
5.2. Sachlichkeit 84
5.3. Hochschullehrer als Führer 86
5.4. Staatsloyalität 89
5.5. Parteipolitik, »Überparteilichkeit« und antipolitische Affekte . 91
5.6. Exkurs: Politik in Lehrveranstaltungen 95
6. Zusammenfassung 102
Zweiter Teil
Politisches Engagement und publizistische Bewertung
wichtiger Ereignisse und Tendenzen
III. »Für den Sieg des deutschen Militarismus « 109
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
der Kriegszeit 109
2. Individuelles Engagement 1914 1918 112
2.1. Gelehrtenresolutionen 112
2.2. Engagement für Parteien 118
2.3. Kriegsteilnahme 121
3. Kommentierung des politischen Geschehens 122
3.1. Ursachen des Krieges 122
3.2. Die Ideologisierung des Kriegserlebnisses 125
3.3. Knegsziele 135
3.4. Zusammenfassung 142
IV. Die Hochschullehrer als Citoyens 143
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
von der Novemberrevolution bis zum Ende der Inflation 143
2. Individuelles Engagement 1918 1923 150
2.1. Gegen Kriegsschuldthese und Auslieferungsforderungen . 150
2.2. Für die »Ausländsdeutschen« 154
2.3. Engagement für Parteien 155
3. Kommentierung des politischen Geschehens 161
3.1. Ursachen der deutschen Niederlage 161
3.2. Die Novemberrevolution 164
3.3. DerVersaillerVertrag und seine Folgen 169
3.4. Antijudaismus und Antisemitismus (I) 176
3.5. Weimarer Republik und Reichsverfassung (I) 181
3.6. Zusammenfassung 188
6
V. Die Rückkehr zu antiliberalen Ressentiments 189
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
während der stabileren Jahre der Republik 189
2. Individuelles Engagement 1924 1929 199
2.1. Engagement für Parteien 199
2.2. Rückzug aus der Parteipolitik in die Publizistik 202
2.3. Resolution gegen den Reichsschulgesetzentwurf 206
2.4. Mitarbeit im Weimarer Kreis 209
3. Weimarer Republik und Reichsverfassung (II) 210
3.1. Fünf Situationsschilderungen aus dem Jahre 1927 212
3.2. Kritik an den Parteien 215
3.3. »Scheinstaat« ohne »Staatswillen« 220
3.4. Kritik an der Weimarer Reichsverfassung 224
3.5. Zusammenfassung 227
VI. Auf dem Mittelweg nach rechts 229
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
der Jahre 1930 1935 230
2. Individuelles Engagement 1930 1935 237
2.1. Gelehrtenresolutionen 237
2.2. Engagement für Parteien und politische Organisationen . 239
2.3. Unterschiede zwischen den Fakultäten 245
2.4. Loyalität zur Republik und mationale Opposition« 246
3. Kommentierung des politischen Geschehens 250
3.1. Weimarer Republik und Reichsverfassung (III) 250
3.2. Lösungen und Perspektiven 260
3.3. Bewertung des Faschismus und Nationalsozialismus bis 1933 . 268
3.3.1. Das antitotalitäre Paradigma 269
3.3.2. Sympathie aus den liberalen Reihen 272
3.3.3. Skepsis bei den Konservativen 275
3.4. Paradigmenwechsel 1933 276
3.5. »Nationale Revolution« und Drittes Reich 280
3.5.1. Die positive »Revolution« 280
3.5.2. Verjüngung des Reiches 283
3.5.3. Lob der »Gleichschaltung« 285
3.6. AntiJudaismus und Antisemitismus (II) 289
3.7. Zusammenfassung 294
3.8. Resistenz als Ausnahme 296
VII. Zusammenfassung 298
Abkürzungsverzeichnis 309
Anmerkungen 312
7
Quellen und Literaturverzeichnis
1. Quellen 372
1.1. Archivalien 372
1.2. Interviews 373
1.3. Amtliche Drucksachen, Zeitungen und Zeitschriften 373
1.4. Publikationen Heidelberger Hochschullehrer 375
2. Literatur 389
Tabellenanhang 394
Personenregister 407
Tabellen im Text
Tab. 1: Regelmäßig politisch publizierende Heidelberger Hochschullehrer 25
Tab. 2: Politisch publizierende Heidelberger Hochschullehrer nach sozialer
Herkunft, Religions , Generations und Fakultätszugehörigkeit . . 26
Tab. 3: Reden bei den Reichsgründungsfeiern 1920 1935 46
Tab. 4: Denkstil und parteipolitisches Engagement 68
Tab. 5: Veranstaltungen für einen größeren Zuhörerkreis, deren Titel auf
politische Inhalte schließen lassen 96
Tab. 6: Soziales Rollen und politisches Selbstverständnis 100
Tab. 7: Verteilung der Äußerung hauptberuflicher Heidelberger Hochschul¬
lehrer zum gesellschaftlichen Rollen und Politikverständnis nach
Fakultäten und Generationen 103
Tab. 8: Teilnahme am Ersten Weltkrieg nach Generationen 121
Tab. 9: Eintrittsbereitschaft der 1930 1932 in Heidelberg Lehrenden in NSDAP 244
und NSLB Tab. 10: Die politischen Lager im Lehrkörper 1930 1932 247
Tab. 11: Beteiligung an reichsweiten Gelehrtenresolutionen 299
Tab. 12: Parteipolitisches Engagement 1914 1932 300
Tabellen im Anhang
Tab. 1: Aktivitäten Heidelberger Hochschullehrer für Parteien und politi¬
sche Organisationen, parlamentarische Mandate 394
Tab. 2: Unterzeichner politischer Resolutionen August 1914 bis Ende 1932 400
8
Inhalt
Vorwort 9
Einleitung 11
ErsterTeil
Die Heidelberger Gelehrtenkultur und ihr Selbstverständnis
I. Rahmenbedingungen 17
1. Die universitäre Hierarchie 17
2. Generationen 19
3. Sozialisationshintergrund und Karriereverlauf 21
4. Die politischen Professoren« 24
5. Die wirtschaftliche Lage der Hochschullehrer 27
6. Der »Heidelberger Geist« 31
7. Die Heidelberger Gelehrtenkultur 35
8. Gewählte Repräsentanten des Lehrkörpers 42
9. Reichsgründungsfeiern als politische Erziehung 45
. II. Politikverständnis und soziale Rollendefinition 47
1. Das Verhältnis von Wissenschaft und Politik 47
1.1. Das traditionelle Paradigma 47
1.2; Das moderne Paradigma 51
1.3. Politisierung nach 1933 56
2. Politische Denkstile 59
2.1. Konservatives Denken 59
2.2. Liberal-demokratisches Denken 62
2.3. Sozialistisches Denken 64
2.4. Faschistisches Denken 65
2.5. Denkstil und Parteipräferenz 69
3. Selbstverständnis und Abgrenzung 69
3.1, Geistige Elite 69
3.2, Äntiintellektualismus 72
3.3, Gegen »Ästheten« und »Literaten« 75
4. Verhältnis zur Gesellschaft 76
5. Politisch-soziale Funktionen der Gelehrten 82
5.1. Prädestination zur Synthese 82
5.2. Sachlichkeit 84
5.3. Hochschullehrer als Führer 86
5.4. Staatsloyalität 89
5.5. Parteipolitik, »Überparteilichkeit« und antipolitische Affekte 91
5.6. Exkurs: Politik in Lehrveranstaltungen 95
6. Zusammenfassung .102
Zweiter Teil
Politisches Engagement und publizistische Bewertung
wichtiger Ereignisse und Tendenzen
III. »Für den Sieg des deutschen Militarismus« 109
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen, \
der Kriegszeit 109
2. Individueiles Engagement 1914-1918 112
2.1. Gelehrtenresolutionen 112
2.2. Engagement für Parteien 118
2.3. Kriegsteilnahme 121
3. Kommentierung des politischen Geschehens 122
3.1. Ursachen des Krieges 122
3.2. Die Ideologisierung des Kriegserlebnisses 125
3.3. Kriegsziele V 135
3.4. Zusammenfassung 142
IV. Die Hochschullehrer als Citoyens ‘143
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
von der Novemberrevolution bis zum Ende der Inflation 143
2. Individuelles Engagement 1918-1923 150
2.1. Gegen Kriegsschuldthese und Auslieferungsforderuhgen 150
2.2. Für die »Ausländsdeutschen« 154
2.3. Engagement für Parteien 155
3. Kommentierung des politischen Geschehens 161
3.1. Ursachen der deutschen Niederlage 161
3.2. Die Novemberrevolution 164
3.3. Der Versailler Vertragund seine Folgen 169
3.4. Antijudaismus und Antisemitismus (I) ‘ 176
3.5. Weimarer Republik und Reichsverfassung (I) 181
3.6. Zusammenfassung 188
V. Die Rückkehr zu antiliberalen Ressentiments 189
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
während der stabileren Jahre der Republik 189
2; Individuelles Engagement 1924-1929 199
2.i: Engagement fiif Parteien 199
2.2. Rückzug aus der Parteipolitik in die Publizistik 202
2.3. Resolution gegen den Reichsschulgesetzentwurf 206
2.4. Mitarbeit im Weimarer Kreis 209
3. Weimarer Republik und Reichsverfassung (II) 210
'3.1. Fünf Situationsschilderungen aus dem Jahre 1927 212
3.2. Kritik an den Parteien 215
3.3. »Scheinstaat« ohne »Staatswillen« 220
3.4. Kritik an der Weimarer Reichsverfassung 224
3.5. Zusammenfassung 227
VI. Auf dem Mittelweg nach rechts 229
1. Die Universität in den politischen Auseinandersetzungen
der Jahre 1930-1935- 230
2. Individuelles Engagement 1930-1935 237
2.1. Gelehrtenresölutiohen 237
2.2. Engagement für Parteien und politische Organisationen* 239
2.3. Unterschiede zwischen den Fakultäten 245
2.4. Loyalität zur Republik und mationale Oppositiofn 246
3. Kommentierung des politischen Geschehens 250
3.1: Weimarer Republik und Reichsverfassung'(III) 250
3.2. Lösungen und Perspektiven 260
3.3. Bewertung des Faschismus und Nationalsozialismus bis 1933 268
3.3.1. Das antitotalitäre Paradigma 269
3.3.2. Sympathie aus den liberalen Reihen 272
3.3.3. Skepsis bei den Konservativen 275
3.4. Paradigmenwechsel 1933 276
3.5. »Nationale Revolution« und Drittes Reich 280
3.5.1. Die positive »Revolution« 280
3.5.2. »Verjüngung« des Reiches 283
3.5.3. Lob der »Gleichschaltung« 285
3.6. Antijudaismus und Antisemitismus'(II) 289
3.7. Zusammenfassung 294
3.8. Resistenz als Ausnahme 296
VII.: Zusammenfassung 298
Abkürzungsverzeichnis 309
Anmerkungen
312
Quellen- und Literaturverzeichnis
1. Quellen 372
1.1. Archivalien 372
1.2. Interviews 373
1.31 Amtliche Drucksachen, Zeitungen und Zeitschriften 373
1.4; ^Publikationen Heidelberger Hochschullehrer 375
2. : Literatur 389
Tabellenaiihang 394
Personenregister 407
Tabellen im Text
Tab. 1: Regelmäßig politisch publizierende Heidelberger Hochschullehrer 25
Tab. 2: Politisch publizierende Heidelberger Hochschullehrer nach sozialer
Herkunft, Religions-, Generations- und Fakultätszugehörigkeit 26
Tab. 3: Reden bei den Reichsgründungsfeiern 1920-1935 46
Tab. 4: Denkstil und parteipolitisches Engagement 68
Tab. 5: Veranstaltungen für einen;größeren Zuhörerkreis; deren Titel auf
politische Inhalte schließen lassen; 96
Tab. 6: Soziales Rollen-und politisches Selbstverständnis, 100
Tab. 7: Verteilung der Äußerung hauptberuflicher Heidelberger Hochschul-
lehrer zum gesellschaftlichen Rollen- und Politikverständnis nach
Fakultäten und Generationen, 103
Tab. 8: Teilnahme am Ersten Weltkrieg nach Generationen 121
Tab. 9: Eintrittsbereitschaft der 1930-1932 in Heidelberg Lehrenden in NSDAP 244
und NSLB
Tab. 10: Die politischen Lager im Lehrkörper 1930-1932 . 247
Tab. 11: Beteiligung an reichsweiten Gelehrtenresolutionen 299
Tab. 12: Parteipolitisches Engagement 1914-1932 300
Tabellen im Anhang
Tab. 1: Aktivitäten Heidelberger Hochschullehrer für Parteien und politi-
sche Organisationen, parlamentarische Mandate 394
Tab. 2: Unterzeichner politischer Resolutionen August 1914 bis Ende 1932 .1400 |
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