Verfügbarkeit: Die Lehrer-Schüler-Interaktion | Technische Universität München

Die Lehrer-Schüler-Interaktion:

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Brophy, Jere E. 1940-2009 (VerfasserIn), Good, Thomas L. 1943- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München [u.a.] Urban & Schwarzenberg 1976
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Schlagwörter:	Interaktion Lehrer Schulpädagogik Schüler
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adam_text	DIE LEHRER- SCHUELER-INTERAKTION JERE E. BROPHY THOMAS L. GOOD HERAUSGEBER DIETER ULICH URBAN & SCHWARZENBERG INHALT VORWORT ZUR DEUTSCHEN AUSGABE V BEMERKUNGEN DES UEBERSETZERS XV EINLEITUNG 1 1. INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE IN DER LEHRER-SCHUELER- INTERAKTION 7 1.1. DIE VERBESSERUNG PAEDAGOGISCHER FORSCHUNG 7 1.2. DER EINFLUSS VON GRUPPENUNTERSCHIEDEN IN DER KLASSE 15 1.3. DER EINFLUSS INDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE IN DER KLASSE 22 1.4. DER EINFLUSS DER LEHRERERWARTUNGEN IM KLASSEN- ZIMMER 41 2. LEHRERERWARTUNGEN 48 2.1. DIE ANFAENGE DER FORSCHUNG UEBER ERWARTUNGS- EFFEKTE 49 2.2. LEHRERERWARTUNGEN 52 2.3. ERWARTUNGEN ALS NORMALE ERSCHEINUNG 53 2.4. LEHRERERWARTUNGEN ALS SICH SELBSTERFUELLENDE VORAUSSAGEN 57 2.5. EIN MODELL FUER DIE AUSWIRKUNGEN VON .LEHRER- ERWARTUNGEN - 62 2.6. ZUSAMMENFASSUNG 66 3. UNTERSUCHUNGEN MIT EXPERIMENTELL INDUZIERTEN ERWARTUNGEN 68 3.1. INDUZIERTE LEHRERERWARTUNGEN UND PRODUKTMASSE (KRITERIUMSMESSUNGEN) 73 3.2. INDUZIERTE LEHRERERWARTUNGEN. PRODUKT- UND PROZESSMASSE 79 3.3. INDUZIERTE LEHRERERWARTUNGEN UND PROZESSMASSE 89 XVI 3.4. DIE VERAENDERUNG VON SCHUELERERWARTUNGEN 95 3.5. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 103 4. UNTERSUCHUNGEN ZU DEN AUSWIRKUNGEN VON LEHRER- ERWARTUNGEN UNTER NATUERLICHEN BEDINGUNGEN 108 4.1. NATURALISTISCHE UNTERSUCHUNGEN MIT PRODUKTDATEN 110 4.2. NATURALISTISCHE UNTERSUCHUNGEN MIT PROZESS- UND PRODUKTMASSEN 119 4.3. NATURALISTISCHE UNTERSUCHUNGEN MIT PROZESSMASSEN 121 4.4. SCHLUSSFOLGERUNGEN UND FORSCHUNGSIMPLIKATIONEN 159 5. DER EINFLUSS VON LEHRER-EINSTELLUNGEN GEGENUEBER * SCHUELERN AUF DAS VERHALTEN IM KLASSENZIMMER 183 5.1. LEHREREINSTELLUNGEN UND LEHRER-SCHUELER-INTER- AKTIONEN IM KLASSENZIMMER 186 5.2. GESCHLECHT UND LEISTUNGSNIVEAU ALS DETERMINANTEN DER LEHREREINSTELLUNGEN 208 5.3. ANDERE PERSOENLICHKEITSMERKMALE ALS DETERMINAN- TEN VON LEHREREINSTELLUNGEN 210 5.4. ZUSAMMENFASSUNG 222 6. LEHRERINTERVIEW- UND FRAGEBOGEN-UNTERSUCHUNGEN 226 6.1. EINSTELLUNGSREAKTIONEN AUF VERSCHIEDENE SCHUELER- TYPEN 226 6.2. STABILITAET VON LEHREREINSTELLUNGEN 230 6.3. REAKTIONEN DER LEHRER AUF DAS VERHALTEN DER SCHUELER 233 6.4. GENERELLE LEHRERERWARTUNGEN 240 6.5. ZUSAMMENFASSUNG 245 7. FORSCHUNG IM KLASSENZIMMER: EINIGE VORSCHLAEGE FUER DIE ZUKUNFT 247 7.1. ANALYSEN EXISTIERENDER DATEN 248 7.2. ERHEBUNG NEUER DATEN 249 7.3. ANDERE GEBIETE, AUF DENEN FORSCHUNG NOETIG IST 252 7.4. EINE UMFASSENDE UNTERSUCHUNG DER GENANNTEN FAKTOREN 258 7.5. KLEINERE UNTERSUCHUNGEN 260 XVII 7.6. EXPERIMENTELLE UNTERSUCHUNGEN: ALLGEMEINE BEMERKUNGEN UND EINIGE SPEZIELLE VORSCHLAEGE 272 7.7. ZUSAMMENFASSUNG 292 8. HINWEISE FUER DEN UNTERRICHT 294 8.1. KOMMUNIKATION NIEDRIGER ERWARTUNGEN 294 8.2. WESHALB MANCHE LEHRER LEISTUNGSSTARKE SCHUELER BEVORZUGEN 303 8.3. WAS KOENNEN LEHRER TUN? 314 8.4. VERHALTENSSTRATEGIEN ZUM UMGANG MIT LEISTUNGS- SCHWACHEN SCHUELERN 326 8.5. EINSICHT IN DIE PROBLEME DER SCHUELER UND SCHWIERIGKEITEN VON VERHALTENSAENDERUNGEN 329 8.6. ZUSAMMENFASSUNG 351 LITERATUR 353 SACHVERZEICHNIS 380 XVIII
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