Verfügbarkeit: Struktur und Transfer | Technische Universität München

Struktur und Transfer: die Rolle der mathematischen Struktur im Lernprozeß

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Dienes, Zoltan P. 1916-2014 (VerfasserIn), Jeeves, Malcolm A. 1926- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch Englisch
Veröffentlicht:	Freiburg [u.a.] Herder 1972
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adam_text	Inhalt Vorwort 7 1. Einführung 9 2. Über inathematische Gruppen 14 Einleitung 14 Die Klein sche Gruppe und die zyklische Gruppe mit vier Elementen 17 Die zyklische Gruppe mit fünf Elementen 20 Die zyklische Gruppe mit sechs Elementen 21 Die zyklische Gruppe mit sieben Elementen 24 Die zyklische Gruppe mit neun Elementen 25 Das direkte Produkt zweier zyklischer 3-Gruppen 25 Beziehungen zwischen den Strukturen 28 Erzeugung von Strukturen durch Regeln 30 3. Versuchsanordnung und Versuchsausführung 33 Die verwendete Technik 33 Anweisungen zur Aufgabe 36 Gleichungen, die bei jeder Aufgabe geklärt werden sollten • • • 40 Die Versuchspersonen 44 Der Plan der Versuche 45 Die abhängigen Variablen 47 Werte (a) Der A-Operations-Wert 47 (b) Der Gleichungs-Wert 47 (c) Der B-Operations-Wert 49 Indizes (a) Der Positions-Irdex 49 (b) Der Anzahl-Index 49 (c) Der Häufigkeits-Index 50 5 (d) Der Operator-Index 51 (e) Der Varianz-Index für eine Gruppenmatrix 51 Anhang zu Kapitel 3 Einige Index-Matrizen 52 4. Transfer 53 Über einige Beziehungen zwischen den Strukturen 53 Methoden, den Grad des Transfers zwischen Strukturen zu bestimmen 58 Was wird transferiert? 59 1. Einige Interpretationen von Transfer 59 2. Gruppenmatrizen und Interpretationen des Lernprozesses . 62 3. S-R-Betrachtungen und Transfer . . 72 4. Gruppenmatrizen und das Lernen von Tripein 73 5. Der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben im S-R-System ... 80 Der Einfluß der Reihenfolge der Aufgaben auf das Lösungsverhalten 81 1. Vergleich der Behandlung der 3-Gruppe und der 5-Gruppe bei verschiedener Reihenfolge 81 2. Vergleich der Behandlung der 5-Gruppe und der 6-Gruppe . 84 3. Durchführung der 7-Gruppen-Aufgabe bei verschiedener Reihenfolge 85 4. Vergleich der Behandlung der 9-Gruppe und der 9A-Gruppe 86 Vergleich der Durchführungen von Erwachsenen und Kindern . . 87 1. Der Einfluß „zusammenpassender Strukturen 87 2. Vergleich zwischen Erwachsenen und Kindern bei den 3-, 6- und 9-Gruppen 87 3. Vergleich zwischen verschiedenen Reihenfolgen der Aufgaben 88 4. Vergleich zwischen Erwachsenen und Kindern bei der 9A-Gruppe 88 5. Die Verteilung von „Erfolg und „Mißerfolg bei Erwachsenen und Kindern 98 Die springenden Punkte im Kapitel über den Transfer 99 5. Psychologische Folgerungen 102 Der Einfluß passender Bezeichnungen 113 Ein mögliches Lernmodell 110 Transfer-Effekte 121 6. Pädagogische Folgerungen 124 Literaturhinweise 135 6
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