Rundfunk und Erwachsenenbildung: Aufgaben, Probleme und Möglichkeiten einer pädagogischen Gestaltung des kulturellen Wortprogramms
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| Veröffentlicht: |
Ratingen
Henn
1965
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Vorwort 9
Einleitung 11
1. Die Ausweitung des Bildungsbegriffes 11
2. Die Ausweitung der Erziehungswissenschaft 15
3. Eingrenzung und Weg der Untersudiung 16
1. TEIL
DIE GRUNDLAGEN DER ERWACHSENENBILDUNG IM KULTU¬
RELLEN WORTPROGRAMM DES RUNDFUNKS 19
A. Die wesentlichen Aufgaben der Erwachsenenbildung im kulturellen
Wortprogramm 19
I. Die Hauptaufgaben der Erwadisenenbildung in der modernen
Gesellschaft 19
II. Der Auftrag des Bildungsprogramms im Hörfunk 27
B. Auswahl und Darbietung als pädagogische Probleme im kulturel¬
len Wortprogramm 31
I. Die Auswahl der Bildungsgüter 31
II. Die Darbietung der Bildungsgüter 40
C. Der Einfluß der Eigengesetzlichkeiten des Hörfunks auf die Bildungs¬
wirksamkeit und die didaktischen Möglichkeiten des kulturellen
Wortprogramms 44
I. Die ausschließlich akustische Wirksamkeit des Hörfunks .... 45
1. Der Ablauf des Tagesprogramms in der Zeit 46
2. Der Ablauf der Einzelsendungen in der Zeit 47
a) Das Problem der Bildungswirksamkeit 47
b) Das Problem der Methodik 52
(1.) Die erzählende Lehrform 53
(2.) Die berichtende Lehrform — Der Vortrag 54
II. Die räumliche Trennung der Hörer vom Sprecher 57
1. Die Bedeutung der räumlichen Trennung für die Bildungswirk¬
samkeit der kulturellen Wortsendungen 57
2. Die didaktischen Möglichkeiten zur Überbrückung der räum¬
lichen Trennung 60
a) Die unmittelbare Beteiligung der Hörer 60
(1.) Die unmittelbare Beteiligung der Hörer an den Laut¬
sprechern 60
aa) Der Gemeinschaftsempfang 60
bb) Die briefliche Beteiligung 61
cc) Die telephonische Beteiligung 62
(2.) Die unmittelbare Beteiligung der Hörer vor dem Mikro¬
phon 62
aa) Die unmittelbare passive Beteiligung der Hörer
vor dem Mikrophon 63
bb) Die unmittelbare aktive Beteiligung der Hörer
vor dem Mikrophon 63
b) Die mittelbare Beteiligung der Hörer 64
(1.) Das „Lehrgespräch 64
(2.) Das „Streitgespräch 66
(3.) Der „vordenkende Vortrag 67
(4.) „Lehrspiel , „Hörfolge und „feature 68
III. Die „totale Öffentlichkeit des Rundfunks 70
1. Die Unbezogenheit der Aussagen des Hörfunks 70
2. Das Problem einer allgemeinen Bildung im kulturellen
Wortprogramm 71
3. Didaktische Gefahren und Vorteile einer „Auflockerung der
Hörermasse 79
2. TEIL
DIE GEGENWÄRTIGEN BEDINGUNGEN UND MÖGLICHKEITEN
DER ERWACHSENENBILDUNG IM KULTURELLEN WORTPRO¬
GRAMM DES RUNDFUNKS 85
D. Die Möglichkeiten einer besseren Gestaltung des Bildungsprogramms
im heutigen Rundfunk 86
I. Das kulturelle Wortprogramm im Zeitalter des Fernsehens . . 86
1. Die gegenwärtige Situation des Hörfunks 86
2. Die Chance des Bildungsprogramms im Zeitalter des Fernsehens 89
II. Die technischen und soziologischen Grandvoraussetzungen für die
Planung und Gestaltung der Typenprogramme 92
1. Die technischen Voraussetzungen der Programmumstellung . . 92
2. Die soziologischen Grundvoraussetzungen der Programmum¬
stellung . 93
III. Das Modell eines grundlegenden Bildungsprogramms im ersten
Programm 94
1. Das Bildungsziel der kulturellen Wortsendungen im ersten
Programm 94
a) Die politisch-sozialkundlichen Themen 96
(l.)Die Abteilung Politik 97
(2.) Der Zeitfunk 97
(3 .) Der Wirtschaftsfunk 98
(4.) Der Frauenfunk 98
(5.) Der Kirchenfunk 98
b) Die kulturkundlichen Themen 99
(1.) Die philosophischen und die wissenschaftl. Sendungen . 99
(2.) Die literarischen und die künstlerischen Sendungen . . 100
(3.) Die Heimatsendungen 101
2. Das allgemeine Programmschema des ersten Programms . . 102
3. Gefahren und Vorteile dieses Programmodells 102
IV. Das Modell eines weiterführenden Bildungsprogramms im
zweiten Programm 104
1. Das Bildungsziel der kulturellen Wortsendungen im zweiten
Programm 104
2. Das allgemeine Programmsdiema des zweiten
Bildungsprogramms 106
3. Gefahren und Vorteile dieses Programmodells 107
E. Das Problem der pädagogischen Planung und Gestaltung des kulturel¬
len Wortprogramms unter dem Gesichtspunkt der Erwachsenenbildung
und die Gefahren des Pädagogismus 109
I. Die Notwendigkeit einer pädagogischen Planung des kulturellen
Wortprogramms 109
II. Die Gefahr der Pädagogisierung der Bildungsarbeit im Rundfunk 111
Zusammenfassung 117
Anmerkungen 121
Literaturverzeichnis 135
Anhang 148
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