Pädagogische Grundlagen der Programmierten Unterweisung unter empirischem Aspekt:
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Ratingen bei Düsseldorf
Henn
1964
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| adam_text | Titel: Pädagogische Grundlagen der programmierten Unterweisung unter empirischem Aspekt
Autor: Zielinski, Johannes
Jahr: 1964
Inhaitsverzeichnis
Kapitel I Tbeoretische Vorklarungen fiber den Einsatz technischer Mittel im Bil-
dungsprozeji 9
1. Bildung als Problem und Aufgabe 9
2. Technische Mittel der Bildung in historischer Sicht 12
3. Technische Unterrichtsmittel und das Lernen nach Programmen 16
Kapitel II Die Information und ihre Ubermittlung im Prozefi von Lehren und
Lernen 20
1. Das Grundmodell einer Informationsiibertragung 20
2. Die Information im Unterricht: Gehalt, Codierung, Transport, De-
codierung 23
Kapitel III Das Lernen nach der Methode der Programmierten Unterweisung 28
1. Srrukturgesetze des Lernens 28
2. Wesensmerkmale und Prinzipien der Programmierten Unterweisung —
ein Programm 33
Kapitel IV Die didaktische Problematik der Programmierten Unterweisung 42
1. Schwerpunkte und Ergebnisse der Diskussion iiber das programmierte
Lernen 42
2. Die Programmierte Unterweisung als spezifische Lehrform im Unter-
terrichtsprozefi 50
3. Grundsatzliche Forderungen an Programme und apparative Lernhilfen:
Didaktische Thesen 58
Kapitel V Unsere Forschungen zum Programmierten Unterricht 64
1. Das Aachener PROBITON und sein didaktischer Aktionsradius 64
2. Lerntheoretisdie Grundlegung der PROBITON-Methode 70
3. Experimentelle Versuche mit Schiilern 78
Kapitel VI Ausziige aus PROBITON-Unterricbtsprogrammen 88
Der Suezkanal / Agypten — Land am Nil / Handwerk und Ziinfte im
Mittelalter / Die Meifielschneide
Kapitel VII Literaturberichte zur Programmierten Unterweisung 100
1. Deutsche Publikationen zum Thema „Lernen nach Programmen —
Skala der Reaktionen, Bedenken, Forderungen (Kurt Kruger) 100
2. Die Programmierte Unterweisung und ihre Stellung in der sowje-
tisdien Padagogik (Waltraud Scholer) 108
Anmerkungen 117
Obersidit iiber die benutzten Schriften und Abhandlungen 124
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