Verfügbarkeit: Individualpsychologisch-pädagogische Beratung

Individualpsychologisch-pädagogische Beratung: Grundlagen und Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Tymister, Hans Josef 1937-2017 (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München ; Basel Reinhardt 1990
Schriftenreihe:	Beiträge zur Individualpsychologie 13
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adam_text	Titel: Individualpsychologisch-pädagogische Beratung Autor: Tymister, Hans Josef Jahr: 1990 Inhalt Vorwort 7 Hans Josef Tymister Individualpsychologisch-pädagogische Beratung Begründungen-Funktionen-Methoden 9 1. Wie die Adlersche Tiefenpsychologie auf die Pädagogik kam und immer wieder kommt 9 2. Beratung als Teilbereich der Erziehung (oder von der Entdeckung der Gefühle in der Pädagogik) 11 3. Warum Informationen über erzieherische Methoden und einfühlendes Verstehen einander in der Beratung nicht ausschließen, sondern sich gegenseitig ergänzen . . . 16 4. Strukturmerkmale und Methoden „pädagogischer Beratung 18 5. Wieso die Beratungsziele Therapie prinzipiell ausschließen, die Anwendung psy¬ chotherapeutischer Methoden aber hin und wieder erfordern 23 Heidi Wöhler Öffentliche Familienberatung in der Lehrerfort-und-ausbildung 27 1. Beratung als Teil des professionellen pädagogischen Handelns von Lehrern 28 1.1. Situationen, in denen Lehrer beratend tätig werden 28 1.2. Beratungskompetenz 31 2. Gruppenöffentliche Familienberatung in der Lehrerfort- und -ausbildung 33 2.1. Familienberatung im Rahmen einer Lehrerfortbildung 34 2.2. Familienberatung im Rahmen der Lehrerausbildung an der Universität Hamburg . 45 3. Zusammenfassung 47 Ada Fuest Der „Klassenrat im Kontext schulischer Lehr-Lernprozesse 48 1. Um Klassenrat zu ermöglichen, stellt sich dem Lehrer vordringlich die Aufgabe, ei¬ ne tragfähige Beziehung auf der Basis der Gleichwertigkeit zu jedem einzelnen und zu der Klasse als Gruppe herzustellen! 49 2. Um seinen Schülern in Klassenratsgesprächen helfen zu können, muß der Lehrer jeden seiner Schüler kennenlernen! 50 3. Wer Klassenrat halten will, muß sich selbst kennen! 53 4. Ermutigung im Klassenrat 56 5. Beispiele für die Arbeit im Klassenrat 58 Elisabeth Fuchs-Brüninghoff „Supervision als individualpsychologisch orientierte Mitarbeiterberatung in der Er¬ wachsenenbildung 69 1. Supervision und individualpsychologische Beratung-ein Widerspruch? 69 1.1. Supervision 69 1.2. Individualpsychologische Beratung 70 1.3. Supervision als individualpsychologisch orientierte Mitarbeiterberatung 71 2. Erwachsenenbildung-ein vielfältiges Spannungsfeld 72 2.1. Teilnehmerbedürfnisse zwischen Sachorientierung und Selbstthematisierung .... 72 2.2. Erwachsenenbildung—ein Lernort zwischen Vergangenheit und Zukunft 73 2.3. Aporien - Weglosigkeiten und Widersprüche - im Berufsalltag des Erwachsenen¬ bildners 73 3. Supervision verbessert über den Umweg des Mitarbeiters die Situation der Teil¬ nehmer in der Erwachsenenbildung 74 3.1. Supervision als Hilfe zur Entwicklung und Förderung professionellen Handelns . . 76 3.2. Supervision als Psychohygiene für Mitarbeiter 78 4. Erfahrungen mit Mitarbeiterberatung/Supervision, erläutert am Beispiel „Alpha¬ betisierung Erwachsener 81 4.1. Anwendungsgebiete von Beratung 82 4.2. Beratungskompetenz und ihre Vermittlung 83 4.3. Organisationsformen und methodisches Vorgehen in der Mitarbeiterberatung/Su- pervision 84 5. Schlußbemerkung 92 Oscar C. Christensen Familienberatung lehren-Erfahrungen an der Universität von Arizona 93 1. Familienberatung in der Lehreraus-und-Weiterbildung 93 2. Ein Überblick über die Beratungssitzungen 96 3. Familienberatung in der Beraterausbildung 101 4. Wissenschaftliche Untersuchungen zur Wirksamkeit individualpsychologischer Fa¬ milienberatung 102 5. Zusammenstellung der genannten Testverfahren 105 Literaturverzeichnis 106 Namenverzeichnis 110 Sachverzeichnis 111
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