Bildung und sozialer Wandel: eine Untersuchung von Modernisierungsprozessen am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland seit 1950
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1990
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| adam_text | RUDOLFTIPPELT BILDUNG UND SOZIALER WANDEL EINE UNTERSUCHUNG VON
MODERNISIERUNGSPROZESSEN AM BEISPIEL DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND SEIT
1950 MIT EINEM VORWORT VON VOLKER LENHART DEUTSCHER STUDIEN VERLAG *
WEINHEIM 1990 INHALT 1. EINLEITUNG: BILDUNGSEXPANSION, ERZIEHERISCHER
WANDEL UND THEOREME DER MODERNISIERUNG 1 1.1 BILDUNGSEXPANSION UND
ERZIEHERISCHER WANDEL ALS TEILPROZESSE DER MODERNISIERUNG 4 1.2 THEOREME
DER MODERNISIERUNG 7 1.2.1 WACHSTUM (EXPANSION) 7 1.2.2 DIFFERENZIERUNG
8 1.2.3 INTERDEPENDENZ 10 1.2.4 MOBILITAET 12 1.2.5 PARTIZIPATION 14 1.3
DAS UNBEHAGEN IN DER MODERNITAET 15 1.3.1 ENTWICKLUNGSGESELLSCHAFT 15
1.3.2 MODERNE GESELLSCHAFT 20 1.4 AUFBAU 22 2. EXPANSIVE
ENTWICKLUNGSTENDENZEN DER INSTITUTIONELLEN BILDUNG UND ERZIEHUNG IN DER
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 27 2.1 AUSGANGSPUNKTE DER BILDUNGSEXPANSION
28 2.2 MODERNISIERUNGSSCHUB UND GRENZEN DER EXPANSION .... 30 2.3
EXPANSIVE ENTWICKLUNGSTENDENZEN VERSCHIEDENER INSTITUTIONELLER BILDUNGS-
UND ERZIEHUNGSBEREICHE 33 2.3.1 ELEMENTAR- UND PRIMARBEREICH 33 2.3.2
HAUPTSCHULE, REALSCHULE UND VERLAENGERUNG DER VOLLZEITSCHULPFLICHT 37
2.3.3 SEKUNDARSTUFE II: BEISPIEL GYMNASIUM 42 2.3.4 GESAMTSCHULE 47
2.3.5 CURRICULUMREFORM 50 2.3.6 BERUFLICHE BILDUNG 52 2.3.7 HOCHSCHULEN
58 XV 2.3.8 WEITERBILDUNG 65 2.3.9 JUGENDHILFE 69 2.4 RESULTATE DER
BILDUNGSEXPANSION 74 2.4.1 AUFLOESUNG TRADITIONELLER SOZIALSTRUKTURELLER
RESTRIKTIONEN DER BILDUNGSBETEILIGUNG 74 2.4.2 BILDUNGSEXPANSION * EINE
IRREVERSIBLE ENTWICKLUNG? .... 77 3. BILDUNGSEXPANSION UND BESCHAEFTIGUNG
* DER QUALIFIKATIONSTHEORETISCHE ASPEKT 82 3.1 QUALIFIKATIONSFUNKTION
UND PROBLEMSTELLUNG 82 3.2 QUALIFIKATION IN DER INDUSTRIEGESELLSCHAFT 85
3.2.1 THESEN ZUR QUALIFIKATIONSENTWICKLUNG 85 3.2.2 POLARISIERUNGSTHESE
UND DIE FOLGEN FUER DIE BILDUNG 90 3.2.3 REFORMULIERUNG DER
POLARISIERUNGSTHESE (KERN/SCHUMANN) 92 3.2.3.1 SEGMENTIERUNG UND BILDUNG
92 3.2.3.2 ARBEITSLOSIGKEIT UND BILDUNG 95 3.3 QUALIFIKATION IN DER
DIENSTLEISTUNGSGESELLSCHAFT 105 3.3.1 TENDENZEN DER
DIENSTLEISTUNGSGESELLSCHAFT 105 3.3.2 THESEN ZUR QUALIFIKATIONS- UND
BILDUNGSENTWICKLUNG ... 111 3.3.2.1 BEILS *WISSENSGESELLSCHAFT 111
3.3.2.2 TOURAINES *PROGRAMMIERTE GESELLSCHAFT 114 3.3.2.3
GARTNER/RIESSMANS *KONSUMGESELLSCHAFT 117 3.3.2.4 GERSHUNYS
*SELBSTBEDIENUNGSGESELLSCHAFT 119 3.4 EMPIRISCHE EVIDENZ:
QUALIFIKATIONS- UND BILDUNGSBEDARF IN DER MODERNEN INDUSTRIEGESELLSCHAFT
122 3.4.1 BERUFSVERTEILUNG IN DEN SEKTOREN 123 3.4.2 VERAENDERUNG DER
QUALIFIKATIONSSTRUKTUR VON BERUFSANFAENGERN 127 3.4.3 BERUFSCHANCEN
VERSCHIEDENER BILDUNGSGRUPPEN 129 3.5 ZUM ZUSAMMENHANG VON BILDUNGS- UND
BESCHAEFTIGUNGSSYSTEM 132 3.5.1 ZUR INTERDEPENDENZ VON BILDUNGS- UND
BESCHAEFTIGUNGSSYSTEM 134 3.5.2 ZUR TEILUNG ERWERBS- UND
HAUSHALTSZENTRIERTER BESCHAEFTIGUNG: DER MODERNE INFORMELLE SEKTOR 140
XVI 4. BILDUNG ALS VORBEREITUNG FUER DAS OEFFENTLICHE LEBEN - DER
BILDUNGS- UND SOZIALISATIONSTHEORETISCHE ASPEKT 145 4.1 BILDUNG UND
LERNEN VON NORMEN ALS MITTEL ZUR STABILISIERUNG MODERNER DEMOKRATIEN -
R. DREEBENS ANSATZ 147 4.1.1 ZUR DIFFERENZIERUNG DER
VERHALTENSORIENTIERUNGEN IN FAMILIE UND SCHULE 148 4.1.2 DAS LERNEN VON
NORMEN: UNABHAENGIGKEIT, LEISTUNG, UNIVERSALISMUS UND SPEZIFITAET 151
4.1.3 FORMALE BILDUNGSPROZESSE UND MODERNE BERUFLICHE UND POLITISCHE
INSTITUTIONEN 154 4.2 PROBLEME FORMALER BILDUNG UND SCHULISCHER
SOZIALISATION IN DER MODERNEN GESELLSCHAFT 157 4.2.1 ISOLATION DER
JUGEND ODER NEUE ERFAHRUNGSORIENTIERUNG IM BILDUNGSSYSTEM * J. COLEMANS
KRITIK 158 4.2.2 FACHBILDUNG IN BUEROKRATISCHEN ANSTALTEN * G. LENHARDTS
KRITIK 163 4.2.3 ZUR ILLUSION DER CHANCENGLEICHHEIT - T. HUSENS KRITIK
.. 174 4.3 BILDUNG UND *KULTURELLES KAPITAL ALS MITTEL IM SOZIALEN
KONKURRENZKAMPF * P. BOURDIEUS ANSATZ 176 4.3.1 *KULTURELLES KAPITAL
UND HABITUS 179 4.3.2 BILDUNG, SOZIALE UNGLEICHHEIT UND KLASSEN 186
4.3.3 SOZIALE KLASSEN VERSUS SOZIALE ROLLEN 189 5. DIFFERENZIERUNG VON
ERZIEHUNGSBEREICHEN UND ROLLENANFORDERUNGEN - DER SOZIAL- INTEGRATIVE
ASPEKT 191 5.1 FUNKTIONALE DIFFERENZIERUNG UND ROLLENVIELFALT 191 5.2
VERSUCH EINER JUGENDGEMAESSEN ROLLENTYPOLOGIE 196 5.3 EXKURS: PROBLEME DER
AUSDIFFERENZIERUNG VON ROLLEN IN DER JUGENDFORSCHUNG AM BEISPIEL DER
*SCHUELERROLLE 202 5.4 ROLLENSTRESS UND ROLLENMANAGEMENT 205 5.4.1 INTRA-
UND INTERROLLENKONFLIKTE 205 5.4.2 MINDERUNG VON ROLLENSTRESS 206 5.5
SOZIALER WANDEL UND INDIVIDUALISIERUNGSSCHUB 210 5.5.1
INDIVIDUALISIERUNG UND REFLEXIVER SUBJEKTIVISMUS 214 XVII 5.5.2
ROLLENIDENTITAET UND UNIVERSELLE ORIENTIERUNG IN DER ERZIEHUNG 216 5.6
FOERDERUNG SOZIALER KOOPERATION IM ERZIEHUNGSBEREICH 218 6. BILDUNG,
DIFFERENZIERUNG VON WERTEN UND PLURALISIERUNG VON LEBENSSTILEN - DER
SOZIOKULTURELLE ASPEKT 226 6.1 WASSINDWERTE? 228 6.2 THEORETISCHE
HYPOTHESEN UND ERKLAERUNGSANSAETZE ZUM WERTEWANDEL 233 6.2.1 DER
SOZIOOEKONOMISCHE ERKLAERUNGSANSATZ (R. INGLEHART). . 234 6.2.2 DER
POLITIKORIENTIERTE ERKLAERUNGSANSATZ (H. KLAGES) .... 239 6.2.3 DER
KULTURORIENTIERTE ERKLAERUNGSANSATZ (D. BELL; D. RIESMAN) 246 6.3
WERTEDIFFERENZIERUNG BEI JUNGEN MENSCHEN UNTER BESONDERER
BERUECKSICHTIGUNG DES BILDUNGSNIVEAUS 249 6.3.1 ARBEIT UND TECHNIK 250
6.3.2 FREIZEIT UND KONSUM 257 6.3.3 PARTNERSCHAFT UND PEER-GROUP 262
6.3.4 POLITIK 265 6.3.5 FAMILIE UND *DIE WELT DER ERWACHSENEN 268 6.3.6
ERZIEHUNG 272 6.4 WERTEDIFFERENZIERUNG, PLURALISIERUNG VON LEBENSSTILEN
UND MODERNE IDENTITAET 280 6.4.1 PLURALISIERUNG DER LEBENSSTILE UND
DIFFERENZIERUNG VON WERTORIENTIERUNGEN SOZIALER GRUPPEN 281 6.4.2
MODERNE IDENTITAET 283 7. ZUR ZUKUNFT VON BILDUNG UND ERZIEHUNG -
ORIENTIERUNGSPUNKTE ZUR INNEREN BILDUNGSREFORM 287 7.1
MODERNISIERUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE UND PAEDAGOGISCHE PROGNOSEN 288
7.2 AUSGANGSSITUATION FUER DIDAKTISCHE ORIENTIERUNGEN 293 7.2.1 EXPANSION
293 7.2.2 SOZIALE DIFFERENZIERUNG 296 7.3 *ORGANISCHE SOLIDARITAET ALS
PROBLEM OEFFENTLICHER BILDUNG UND ERZIEHUNG 299 7.4 *ORGANISCHE
SOLIDARITAET UND ORIENTIERUNGSPUNKTE ZUR INNEREN BILDUNGSREFORM 304
XVIII 7.4.1 INNOVATION UND SACHLICHKEIT: WISSENSCHAFTS- UND
PROJEKTORIENTIERUNG DES UNTERRICHTS FOERDERN 306 7.4.2 PARTIZIPATION UND
VERANTWORTUNG: SCHUELER- UND LEBENSORIENTIERUNG VERSTAERKEN 312 7.4.3
SOLIDARITAET UND FAIRNESS: INDIVIDUALITAET UND PLURALITAET ERHALTEN, ABER
CHANCENUNGLEICHHEIT ABBAUEN 319 7.4.4 WELTOFFENHEIT UND
WERTEGENERALISIERUNG: ALLGEMEINE BILDUNG UND INTERNATIONALE KOOPERATION
FOERDERN 322 7.5 BILDUNG STATT WERTEERZIEHUNG 333 7.6 ZUM SCHLUSS:
PROFESSIONELLE SPEZIALISIERUNG UND PAEDAGOGISCHES SELBSTVERSTAENDNIS 338
8. VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 342 9. LITERATURVERZEICHNIS
344 XIX
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Inhaltsverzeichnis
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Teilbibliothek Stammgelände
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| Exemplar 1 | Ausleihbar Am Standort |