Availability: Für eine sozialpädagogische Schule | Technische Universität München

Für eine sozialpädagogische Schule: Grundlagen, Probleme, Perspektiven

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Bibliographic Details
Main Authors:	Homfeldt, Hans Günther 1942- (Author), Lauff, Werner 1934-2017 (Author), Maxeiner, Jürgen (Author)
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Language:	German
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adam_text	Inhalt 1 Zur Fragestellung und Anlage der Studie 9 2 Zum geschichtlichen Kontext von Schule und Sozialpädagogik 15 2.1 Industrielle Produktion und Qualifikation 17 2.2 Zur Entwicklung der Familienerziehung 25 2.3 Beispiel: Hamburgisches Armenschulwesen 34 2.4 Beispiel: Reform des höheren Schulwesens um 1890 . . 43 2.5 Die Selektion der Besten 50 3 Zur Bedeutung von Erziehung im öffentlichen Erziehungssystem 52 3.1 Erziehung als Systemzweck und/oder als Handlungszweck 53 3.2 Zur Bedeutung der Erziehung in der Schulgesetzgebung 57 3.3 Zur Bedeutung der Erziehung in der Jugendgesetz¬ gebung 74 3.4 Zur Bedeutung von Erziehung als Systemzweck 91 4 Schule und sozialpädagogische Institutionen in erzieherischer Defensive 97 4.1 Der kategoriale Bezugsrahmen 99 4.2 Stigmatisierungen und abweichende Karrieren 111 4.2.1 Schulanfang 111 4.2.2 Widersprüchliche Situationen im Tagesablauf von Stefan 115 4.2.3 Gastarbeiterkinder 121 4.2.4 Stigmatisierung durch Sitzordnung 125 4.2.5 Lernschwierigkeiten als Anlaß für Ausschließungen.... 132 4.2.6 Lernbehindert — ein identitätsänderndes Etikett 162 4.3 Devianzfördernde Regeln im Bedingungsgefüge der Schule 168 4.3.1 Das schulische Belohnungssystem 168 4.3.2 Das schulische Beurteilungssystem 171 4.3.3 Widerspruch zwischen Erziehung und Administration. . 173 4.4 Andreas: Vom Erziehungsheim ins Jugendgefängnis ... 175 5 Sozialpädagogik und Schule als Erziehungs¬ zusammenhang 203 5.1 Analyse sozialpädagogischer Pläne und Modelle ...... 204 5.2 Exkurs: Sozialpädagogische Theorie 213 5.3 Zum bildungsökonomischen Hintergrund 220 6 Zur erzieherischen Qualifizierung der Schule 230 6.1 Schule und Sozialpädagogik als komplementäre Be¬ reiche gesellschaftlicher Reproduktion durch Erziehung 232 6.2 Der Lehrer als subjektiver Faktor 235 6.2.1 Verstehen und Helfen als grundlegende Sinnelemente von Erziehung 236 6.2.2 Rollenübernahme 242 6.2.3 Erziehung als Vermittlung von Lernchancen 244 6.3 Verbesserung der Unterrichtswirklichkeit 246 6.3.1 Situationsorientiertes Unterrichten 246 6.3.2 Individualisierung des Lernprozesses 249 6.4 Die institutionelle Verbesserung der Erziehungs¬ wirklichkeit in der Schule 250 6.5 Qualifizierung der Erziehungsforschung und der Lehrer¬ ausbildung 255 6.6 Praktikum als Nahtstelle zwischen Schule und Hochschule 258 Literaturverzeichnis 273
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