Verfügbarkeit: Objektiver Dokumentarfilm? | Technische Universität München

Objektiver Dokumentarfilm?: Modell einer Analyse und Materialien für den Unterricht

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Wember, Bernward 1941- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Colloquium Verlag 1972
Ausgabe:	Erweiterter und überarbeiteter Sonderdruck
Schriftenreihe:	Didaktische Modelle 2
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Beschreibung:	Aus der Zeitschrift "Jugend, Film, Fernsehen", Heft 2-3/1971
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ISBN:	3767803232

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adam_text	Inhalt Vorwort des Autors 7 A - Analyse g Filmische Fehlleistungen Ideologische Implikationen des Dokumentarfilms „Bergarbeiter im Hochland von Bolivien 1- „Reine Objektivität 9 1-1 Zwang zur Subjektivität 10 1.2 Welche Kriterien? 11 1-3 Verseuchte Sehbedürfnisse 12 1-4 Eine neue Filmsprache? 13 1-5 Thesen zum Überblick 14 1-6 Unvermeidliche Manipulation 14 1.7 Gefährliche Manipulation 15 1.8 Ziel der Analyse 16 2. Warum ausgerechnet dieser Film? 17 2.1 Sozialkritisches Image 17 2.2 Hypothese 19 2.3 Warum ein so kompliziertes Protokoll? 21 2.4 Zur Methode der Analyse 22 2.41 Kleinste Einheiten 22 2.42 Vergleichsmethode 22 2.43 Sprachanalyse 23 2.44 Psychologie als Suchinstrument 23 2.45 Legitimation der Methode 24 4 Inhalt 3. Suggestive Formulierungen des Kommentars 25 3.1 Zwang der Fakten 25 3.2 Bewunderung für Artisten 27 3.3 Unterernährung und Leistungssport 27 3.4 Trost für Unterernährte 28 3.5 Alles nicht so schlimm 28 4. Manipulation durch Verzerrung der Proportionen 29 4.1 Unterschiedliche Gewichtung 29 4.2 Technisierte Minen sind erträglicher 30 4.3 Ärztliche Betreuung zur Ablenkung 30 4.31 Verschleierung durch zuversichtliche Information 31 4.32 Dr. Schmid wurde manipuliert 32 4.4 Weitere Beweise 32 4.5 Entschärfte Perspektive 33 5. Ideologische Implikationen der Kameraeinstellung 34 5.1 Einschränkungen 34 5.2 Großaufnahme contra Totale 35 5.3 Probleme mit dem Kontext 36 5.4 Zwei Komponenten 37 5.5 Deutliche Indizien 39 5.51 Großaufnahmen für den Fortschritt 39 5.52 Totalen für das Elend 39 5.53 Eindeutige Ähnlichkeit 40 5.6 Dr. Schmid wurde nochmal manipuliert 40 5.7 Mildernde Umstände 42 5.8 Notwendige Reflexion 42 6. Filmische Fehlleistungen in heterogenen Überlagerungen 43 6.1 Verharmlosung 43 6.2 Interessante Befunde 44 6.3 Angst statt Verantwortung 47 7. „Wertfreie Dokumentation mit direkten Wertungen 48 7.1 Gefährlich - für wen? 48 7.2 Unternehmer und Kirche 7.3 Demaskierte Neutralität 49 5 Inhalt 8. Schlechtes Gewissen unterschlägt logische Zusammenhänge 49 8.1 Gründe für den Absturz 49 8.2 Keine Hintergründe 50 8.3 Dampfmaschine ohne Dampf 50 8.4 Eine eiskalte Wohnung 51 8.5 Nicht hoffnungslos 52 9. Das Begleitmaterial ist genauso schlimm 53 9.1 Medienverbund als Entschuldigung? 53 9.2 Unkritisches Material 54 9.3 Massive Widersprüche 55 9.4 Unbewußte Manipulation 57 Anmerkungen 59 B ¦ Materialien für den Unterricht 61 1. Erarbeitung der Bolivienfilm-Analyse im Unterricht 62 1.1 Praktische Vorschläge 62 1.11 Kommentar 62 1.12 Proportionen 63 1.13 Kameraeinstellungen 64 1.14 Überlagerungen 64 1.15 Ursachen 65 1.2 Arbeitshilfe 1 zur Filmbesprechung 66 2. Analyse anderer Dokumentarfilme im Unterricht 68 2.1 Arbeitshilfe 2 zur ideologie-kritischen Analyse von Dokumentarfilmen in der Schulpraxis 68 2.11 Kriterien für die Analyse 68 2.12 Technische Hilfsmittel für die Analyse 70 2.2 Erläuterung der Arbeitshilfe 72 2.21 Hinweise zu den technischen Hilfsmitteln 72 222 Hinweise zu den Kriterien der Analyse 73 6 Inhalt 3. Neukommentierung von Dokumentarfilmen im Unterricht 74 3.1 Begrenzte Möglichkeiten 74 3.2 Inhaltlich didaktische Ziele einer Kommentarneufassung 75 3.21 Reflexion über politische Standorte 75 3.22 Aufbrechen der autoritären Medienstruktur 75 3.23 Einblick in die Entstehung von Filmen 76 3.3 Grenzen der Alternative 76 4. Kommentarneufassung des Bolivienfilms 77 4.1 Zielformulierung 77 4.2 Verwendung der Kommentarneufassung im Unterricht 78 C • Stellungnahme 80 Filmische Fehlleistungen und ihre Folgen Dr. Günther Ketzer, Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht
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