Availability: Ist die Gesamtschule besser? | Technische Universität München

Ist die Gesamtschule besser?: Gesamtschulen und Schulen des gegliederten Schulsystems im Leistungsvergleich ; 62 Tabellen

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Main Authors:	Haenisch, Hans (Author), Lukesch, Helmut 1946- (Author)
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Published:	München [u.a.] Urban & Schwarzenberg 1980
Series:	U-&-S-Pädagogik
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adam_text	Inhalt Einleitung 9 Teil: I: Probleme und Möglichkeiten schulsystemvergleichender Leistungsmessung 1. Vorbemerkung 14 2. Lehrzielproblematik 18 2.1 Vergleiche ohne Kontrolle des Curriculums 19 2.1.1 Vergleich von Grundqualifikationen 19 2.1.2 Vergleich an Hand fachimmanenter Idealnormen . . 21 2.2 Vergleiche mit indirekter Kontrolle des Curriculums . 22 2.2.1 Verwendung gleicher Lehrbücher und Arbeitsmateria¬ lien 22 2.2.2 Vergleiche aufgrund standardisierter Schulleistungs- tests 23 2.3 Vergleiche mit direkter Kontrolle des Curriculums . . 25 2.3.1 Erhebung von Lerngelegenheiten 25 2.3.2 Vergleiche aufgrund überlappender Lehrzielberei¬ che 27 2.3.3 Vergleiche aufgrund vorgegebener Lehrziele 27 2.3.4 Vergleiche aufgrand von Anforderungsstrukturen . . 28 3. Vergleichsgruppenproblematik 30 3.1 Vergleiche verschiedener Kursniveaus mit verschiede¬ nen Schularten 30 3.2 Vergleiche aufgrund von Testleistungsklassifikatio¬ nen 31 3.3 Vergleiche aufgrund der Grundschulempfehlung ... 33 3.4 Vergleiche aufgrund von Abschlußprognosen und Ab¬ schlüssen 33 4. Stichprobenproblematik 36 5. Querschnitt-und Längsschnittanalysen 40 5.1 Einmalige Querschnittuntersuchung 40 5.2 Mehrmalige Querschnittuntersuchung 40 5.3 Komparative Querschnittuntersuchungen 41 5.4 Längsschnittuntersuchungen 41 6. Detenninantenansatz 44 7. Zusammenfassung 46 5 Inhalt Teil II: Bestandsaufnahme systemvergleichender Schulleistungsstudien 8. Vorbemerkung 48 9. Intersystemvergleiche von Schulleistungen in der Bun¬ desrepublik 52 9.1 Die förderstufenähnlichen Schulversuche in Hessen . 53 9.2 Die hessische Förderstufenuntersuchung 57 9.3 Die Orientierungsstufe im ländlichen Bildungszentrum Bodnegg 65 9.4 Die Orientierungsstufenuntersuchung in Nieder¬ sachsen 67 9.5 Die bayerische Schulleistungsstudie 72 9.6 Die Begleituntersuchungen an der Friedensschule Münster 76 9.7 Die baden-württembergische Gesamtschulstudie ... 90 9.8 Die IHK-Studie in Hessen 98 9.9 Die Schulleistungsstudie des Projekts „Koordinierte Lernerfolgsmessung (LEM) in Schleswig-Holstein . 102 9.10 Die Untersuchung an der IGSFürstenau 115 9.11 Die Gesamtschuluntersuchung im Flächenversuch Wetzlar (Hessen) 117 9.12 Schulleistungsvergleiche an Gesamtschulen und Schu¬ len des gegliederten Schulsystems in Nordrhein-West¬ falen 154 9.13 Noch nicht abgeschlossene Intersystemvergleiche in der Bundesrepublik 163 9.13.1 Projekt „Wissenschaftliche Auswertung der Schulver¬ suche mit Gesamtschulen (WAS) 163 9.13.2 Projekt „Wissenschaftliche Begleitung des Schulver¬ suchs Integrierte Gesamtschule Dillingen/Saar . . . 164 9.13.3 Vergleichsuntersuchungen der Konstanzer Projekt¬ gruppe 164 9.13.4 Projekt „Gesamtschulen und Schulen des gegliederten Systems in Baden-Württemberg 166 9.13.5 Die zweite Mathematikstudie der IEA 167 10. Intersystemvergleiche von Schulleistungen in anderen Ländern 170 10.1 Die englische Vergleichsuntersuchung von Koshe (1957) 170 6 Inhalt 10.2 Die englische Vergleichsuntersuchung von Griffin (1968) 173 10.3 Die Stockholmer Differenzierungs-Studie 175 10.4 Die Solothurner Gesamtschuluntersuchung 184 10.5 Der österreichische Gesamtschulversuch 185 10.6 Die Vorarlberger Leistungsstudie 195 10.7 Das Linzer Gesamtschulmodell 198 11. Länderübergreifende Schulleistungsvergleiche: Die Studien der IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) 201 11.1 Einleitung 201 11.2 Die Mathematikstudie 201 11.3 Die „Six-Subject-Survey 209 12. Intrasystenispezifische und systemimmanente Verglei¬ che in der Bundesrepublik 217 12.1 Das intraschulische Experiment zur Unterrichtsdiffe¬ renzierung an der Walter-Gropius-Schule in Berlin . . 218 12.2 Das Modell flexibler Differenzierung an der Gesamt¬ schule Gießen-Ost im Vergleich mit Gesamtschulen stabiler Fachleistungsdifferenzierung 222 12.3 Die Versuchsreihe „Gemeinsame Orientierungsstufe Rheinland-Pfalz 225 12.4 Die systemimmanente Leistungsstudie an der Gesamt¬ schule Alter Teichweg in Hamburg 229 Teil III: Zusammenfassende Bewertung der Resultate systemvergleichender Schulleistungsuntersuchungen 13. Der methodologische Standard der Vergleichsunter¬ suchungen 234 13.1 Lehrzielproblematik 235 13.2 Stichprobenproblematik 242 13.3 Vergleichsgruppenproblematik 243 13.4 Probleme bei der Untersuchungsanlage 247 13.5 Determinationsproblematik 248 14. Inhaltliche Bewertung der Vergleichsuntersuchun¬ gen 252 14.1 Unterschiede zwischen Gesamtschulsystem und tradi¬ tionellem System 252 . 7 Inhalt 14.2 Schulsystem-oder Schuleffekte? 259 15. Weristbesser? 261 15.1 Grandprobleme bei der Evaluation von Schulsyste¬ men 263 15.2 Ausblick auf einige zusätzliche Evaluationsbereiche . 265 15.2.1 Schulangst 266 15.2.2 Schulinvolvement 267 15.2.3 Abweichendes Verhalten 268 15.2.4 Arbeitskapazität, Lernmoral und Begabungseinschät¬ zung 269 15.2.5 Schulklima 270 15.2.6 Abschlüsse und Chancengleichheit 273 15.3 Schlußbemerkung 275 Literatur 277 Sachverzeichnis 285 8
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