Erziehungswissenschaft und Objektivität: zur Weiterentwicklung des Objektivitätskonzeptes und dessen Relation zu neueren Theorien der Erziehung
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Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1987
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1. Eine Problemskizze 9
1.1. Zur Interdependenz wissenschaftstheoretischer Positionen 1*
1.2. Die Funktion von Wissenschaftstheorie 15
1.3. Wissenschaftskonzeption und Gegenstand 16
1.4. Relativität und Komplementarität 17
1.5. Primat der Gegenstandsorientiertheit 18
1.6. Zur Vorgehensweise 19
I. Teil Die Objektivitätsproblematik im Dualismus von Natur- und
Geisteswissenschaften 22
1. Der Dualismus von Verstehen und Erklären als Ausgangs¬
punkt der Objektivitätsproblematik 22
1.1. Darstellung der gegenseitigen Abgrenzungsversuche 23
1.1.1. Die geisteswissenschaftlich orientierten Positionen 23
1.1.2. Die naturwissenschaftlich orientierten Positionen 27
1.1.3. Kritik der Abgrenzungsversuche 29
1.2. Verstehen und Erklären 31
1.2.1. Hermeneutik als Theorie des Verstehens 31
1.2.2. Die wissenschaftliche Erklärung 37
1.2.3. Kritik des Hermeneutikverständnisses in den erklärenden
Wissenschaften 40
1.3. Zusammenfassung 41
2. Die Objektivitätsproblematik im Dilemma der Forderungen
nach Gegenstandsorientierung und Methodenprimat 42
2.1. Das Dilemma im Positivismusstreit in der deutschen So¬
ziologie 42
2.2. Aufhebung des Dilemmas durch Anerkennung der Mehr-
dimensionaiität des Gegenstandes 44
2.3. Gegen jeden Ausschiießlichkeits- und Autonomieanspruch 45
2.4. Mehrdimensionaiität und Objektivität 46
3. Das Objektivitätsproblem in der Wertfreiheitsproblematik 48
3.1. Das Postulat der Wertfreiheit 48
3.2. Die Ablehnung des Wertfreiheitspostulats 51
3.3. Erkenntnis leitende Interessen und Basissatzproblematik 53
3.*. Objektivität und Wertfreiheit 57
4. Die Objektivitätsproblematik und der Subjekt-Objekt-Zu¬
sammenhang 59
f.l. Der Subjekt-Objekt-Zusammenhang in geisteswissenschaft¬
lichen Objektivitätskonzeptionen 59
4.2. Der Subjekt-Objekt-Zusammenhang im kritischen Rationa¬
lismus POPPERS 67
4.3. Objektivität und Subjekt-Objekt-Zusammenhang 71
5. Ausblick auf den n. Teil 72
II. Teil Die Objektivitätsproblematik in der empirisch-analytischen
Wissenschaftstheorie 74
1. KUHNS Theorie der wissenschaftlichen Forschung 75
1.1. Das Paradigma 76
1.2. Die Normalwissenschaft 77
1.3 Wissenschaftliche Revolutionen 79
1.4. Die Inkommensurabilitätsthese 81
1.5. KUHNS Objektivitätskonzeption 82
1.5.1. Der wissenschaftliche Gegenstand 82
1.5.2. Wertfreiheit 84
1.5.3. Der wissenschaftliche Fortschritt 86
1.5.4. Der Subjekt-Objekt-Zusammenhang 88
1.6. Zusammenfassung: Objektivität bei KUHN 90
1.7. KUHNS Theorie der wissenschaftlichen Forschung - aus her-
meneutischer Sicht kritisiert 92
2. LAKATOS Methodologie der wissenschaftlichen Forschungs¬
programme 97
2.1. Objektivität bei LAKATOS 100
3. POPPERS Theorie der objektiven Erkenntnis 101
3.1. Realismus und Scheinwerfertheorie 102
3.2. Theorie der Wahrheit und der Wahrheitsnähe 103
3.3. Theoriewahl und Fortschritt 105
3.*. Objektive Erkenntnis (Welt 3) und subjektive Erkenntnis
(Welt 2) 106
3.5. POPPERS Theorie des objektiven Verstehens 108
3.6. Zusammenfassung: Objektivität bei POPPER 113
3.7. POPPERS Theorie des Verstehens - aus hermeneutischer
Sicht kritisiert 115
4. Ausblick auf den ffl. Teil 120
III. Teil Objektivität vor dem Hintergrund der neuen Entwicklungen
in den Naturwissenschaften • 121
1. Klassische und moderne Naturwissenschaft 122
2. Gegenstand und Methode 126
3. Der Mensch als erkennendes Subjekt 131
k. Natur, Mensch und Naturwissenschaft 135
5. Konsequenzen für das Verhältnis von Natur- und Geistes¬
wissenschaften 136
IV. Teil Versuch der Weiterentwicklung des Objektivitätskonzeptes 139
V.Teil Mögliche Auswirkungen auf die Erziehungswissenschaft 153
1. BREZINKAS empirische Erziehungswissenschaft 155
1.1. Verstehen und Erklären 157
1.2. Gegenstand und Methode 159
1.3. Das Wertfreiheitspostulat 162
2. KLAFKIS kritisch-konstruktiver Ansatz 164
3. Abschließende Bemerkungen 166
Anmerkungen 167
Literaturverzeichnis 209
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