Kognitive Strukturen des Sprachverstehens:
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 1
I. Kognitives System und Sprachrepräsentation 4
II. Sprachsystem und Sprachverarbeitung 7
1. Modelle des Sprachverstehens 9
1.1 Sprachverstehensmodelle und die Generative Grammatik 9
1.1.1 Die starke Korrespondenzhypothese 10
1.1.2 Die schwache Korrespondenzhypothese 12
1.2 Neuere Modelle des Sprachverstehens 13
1.2.1 Serielle Modelle 13
1.2.2 Interaktive Modelle 15
1.3 Module und Prozesse 18
1.4 Zur Architektur des Sprachverstehenssystems 25
1.4.1 Sprachproduktion und Prozeßebene 28
1.4.2 Wortklasse und Prozeßebene 30
1.5 Zusammenfassung 34
2. Erwerb des Sprachsystems 35
2.1 Biologische Prädispositionen 35
2.2 Modularität und Sprachentwicklung 38
2.2.1 Sprachsystem und kognitives System in der Entwicklung 38
2.2.2 Modularität des Sprachsystems und seine Entwickung 39
2.3 Zusammenfassung 41
3. Sprache und kortikale Repräsentation 42
3.1 Linguistische Störung und aphasisches Syndrom 43
3.2 Störungen in der Sprachproduktion 44
3.3 Aphasie und Sprachverstehen 44
3.4 Zusammenfassung 46
4. Mechanismen des Sprachverstehens 47
4.1 Linguistische Sprachverarbeitungsprozesse 47
4.1.1 Der Erwerb von Sprachverarbeitungsprozessen 47
4.1.2 Sprachverarbeitung beim normalen Erwachsenen 48
4.2 Strategien des Sprachverstehens 51
4.2.1 Strategien normalen Verstehens 52
4.2.2 Erwerb von Verstehensstrategien 55
4.2.3 Defizite und Strategien 56
4.3 Zusammenfassung 57
III. Empirische Evidenz 58
5. Wortklasse und Verarbeitungsebene 58
5.1 Wortklasse und Worterkennung im Satz 60
5.1.1 Das Experiment: Worterkennung im Satz 63
5.1.2 Wortklasse und Informationsart in der normalen Sprachverarbei¬
tung 67
5.2 Semantische und syntaktische Prozesse bei Aphasie 68
5.2.1 Das Experiment: Worterkennung im Satz 69
5.2.2 Semantisch-lexikalische und syntaktische Aspekte bei Aphasie . 74
5.3 Der Erwerb sprachlicher Verarbeitungsprozesse 75
5.3.1 Die Experimente: Worterkennung im Satz 76
5.3.2 Semantische und syntaktische Prozesse in der
Sprachentwicklung 83
5.4 Zusammenfassung 85
6. Wortklasse und lexikalischer Abruf 86
6.1 Normaler lexikalischer Abruf für Wörter verschiedener
Wortklassen 87
6.1.1 Worterkennung bei flektierten Wörtern 87
6.1.2 Abruf morphologisch komplexer Wörter der offenen und geschlos¬
senen Klasse 95
6.2 Lexikalischer Abruf bei Aphasie 99
6.2.1 Abruf von flektierten Wörtern 100
6.2.2 Abruf von lexikalischer und syntaktischer Information 103
6.3 Zusammenfassung 105
7. Wortordnung und geschlossene Klasse: 106
Strategien der syntaktischen Sprachverarbeitung
7.1 Erwerb von Verstehensstrategien 107
7.1.1 Verarbeitung von Passivsätzen bei Kindern 108
7.1.2 Wortordnung und Morphologie in der Sprachentwicklung 111
7.2 Verstehensstrategien bei aphasischen Defiziten 112
7.2.1 Verarbeitung von Präpositionen in zeitungebundenen Tests 113
7.2.2 Verarbeitung von Passivsätzen 122
7.2.3 Verstehensdefizit und Verstehensstrategie ZZiZZZZZZZZ 124
7.3 Zusammenfassung 125
8. Sprachspezifische Verarbeitungsmechanismen: Prozeß oder Strategie? 127
8.1 Sprachspezifische Verarbeitung beim erwachsenen Hörer 129
8.2 Die Rolle des sprachspezifischen Inputs beim Spracherwerb 130
8.2.1 Erwerb des Pronomensystems im Sprachenvergleich 132
8.2.2 Erwerb des Pronomensystems im zwischensprachlichen Bereich . 138
8.3 Aphasie: Universales oder sprachspezifisches Defizit? 140
8.3.1 Verarbeitung von Pronomen bei Aphasie .... 142
8.3.2 Phonologische, morphologische und Wortstellungsaspekte bei
Aphasie: Der Sprachenvergleich 152
8.3.3 Sprachspezifische Strategie oder sprachspezifischer ProzeB • 155
Eine zusammenfassende Erörterung
IV. Schluß 157
Literaturverzeichnis 161
Personenregister 174
Sachregister 178
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