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Buchumschlag
Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen: Glinz, Hans 1913-2008 (VerfasserIn), Schaeder, Burkhard 1938-2010 (VerfasserIn), Zabel, Hermann 1935-2020 (VerfasserIn)
Format: Buch
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: Düsseldorf Schwann 1987
Ausgabe:1. Aufl.
Schriftenreihe:Sprache der Gegenwart 68
Schlagwörter:
Duits
Schrift
Spelling
Taal
Deutsch
German language > Alphabet
German language > Orthography and spelling
German language > Spoken German
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adam_text INHALT Teil I (Hans Glinz) Sprache — Schrift — Rechtschreibung Abläufe beim Lesen und Schreiben — was ist hier wie wichtig? A. Historische Entwicklungen, Gesellschaftliches und Politisches, vernünftige Grenzen in den Ansprüchen 1. Historisches Verhältnis von Sprache und Schrift 1.1 Sprache in mündlicher Form ist älter als Sprache in geschriebener Form 10 1.2 Darstellung von Wörtern ist älter als Abgrenzung von Sätzen 10 1.3 Zur Entwicklung des Hörens/Sprechens und Lesens/Schreibens beim heutigen Menschen 16 1.4 Auch beim heutigen Menschen: Wort Darstellung vor Satz¬ abgrenzung 17 2. Gesellschaftliche Auswirkungen des Vorhandenseins einer Schrift für eine Sprache 2.1 Schriftverwendung und Herrschaft 19 2.2 Besonderes Prestige der geschriebenen Texte; objektive Gründe dafür 20 2.3 Besondere Stellung der Lese und Schreibkundigen 21 2.4 Besonderes Prestige einer korrekten Rechtschreibung 21 3. Auswirkungen der Schrift auf die Sprache selbst, inhaltlich 3.1 Größerer Reichtum durch Erhaltung und Neubelebung älterer Wörter 22 3.2 Mögliche negative Folgen dieses größeren Reichtums 23 4. Konstanz und Reform von Schreibweisen, grundsätzlich 4.1 Streben nach Konstanz 24 4.2 Relativierung des Wertes der Konstanz 24 4.3 Abwägen der Gewichte für jeden Bereich gesondert 25 5. Der Anteil der staatlichen Organe bei der Regelung von Setreibweisen (SjU Umfang und Grenzen der staatlichen ¦ Normierungskompetenz 25 *¦ 5.2 Aufgaben staatlicher Stellen bei einer als erforderlich * . erkannten Rechtschreibreform / 28 V. 5 6. Vernünftige Grenzen des Einheitlichkeits Anspruchs in der Rechtschreibung 6.1 Einheitlichkeit als Ziel 29 6.2 Grenzen der Forderung nach Einheitlichkeit 29 6.3 Beispiele aus der klassischen Zeit der deutschen Literatur, mit Kommentaren 30 i 6.4 Ein Beispiel aus dem 20. Jahrhundert (1929), mit Kommentar zur Kommasetzung 33 B. Sprachtheoretisches, Zeichenmodelle; Abläufe beim Hören und Lesen, Prioritäten beim Schreiben 1. Schrift als sekundäre, äquivalente oder primäre Trägerin von Bedeutungen und Textsinn 1.1 Drei Ebenen beim sprachlichen Zeichen — trilaterales Zeichenmodell 35 1.2 Zur Existenz weise der Einheiten auf den drei Ebenen; Materialisation möglich oder nicht 37 1.3 Schematische Zeichnungen als Hilfen für die Darstellung der Zusammenhänge 38 1.4 Schrift als rein sekundäres Darstellungssystem 39 1.5 Schrift als äquivalentes Darstellungssystem, Graphisches und Phonisches parallel 40 1.6 Schrift als primäres Darstellungssystem, die „Aussprache sekundär geworden 42 1.7 Besonders zentrale Stellung der Schrift im Deutschen; Deutsch als „Schriftsprache 45 1.8 Mögliches Nebeneinander aller drei Zuordnungsweisen beim gleichen Sprachteilhaber 47 2. Textverstehen beim Lesen, verglichen mit dem Hörverstehen 2.1 Grundsätzlicher Zusammenhang von Leseverstehen und Hörverstehen 47 2.2 Besonderheiten des Leseverstehens; das Problem der „Sätze 48 2.3 Mustererkennungs und Kombinationsprozesse beim Hörverstehen, an einem Beispiel 50 2.4 Zum zeitlichen Ablauf dieser Prozesse 52 2.5 Erwartungsbildung lineares Fortschreiten — häufige Rückgriffe und Modifikationen 53 2.6 Verarbeitungsprozesse beim Leseverstehen, im Unterschied zum Hörverstehen 54 2.7 Lesen bei sekundärer Position der graphischen Wortgestalten, mit Beispiel 56 ; 6 i 2.8 Lesen bei äquivalenter oder primärer Position der graphischen Wortgestalten 58 2.9 Das „innere Hören generell; Grenzen der Lese Geschwindigkeit 58 3. Stadien bei der Herstellung geschriebener Texte; was ist wie wichtig? 3.1 Verschulte und natürliche (lebenspraktische) Schreibsitua¬ tionen 60 3.2 Stadien des Schreibens in den praktischen Schreibsituationen 61 3.3 Zum Stellenwert orthographischer Korrektheit, je nach Situation 62 Teil II (Burkhard Schaeder) Rechtschreibreform und maschinelle Sprachverarbeitung. Oder: Von der unwahrscheinlichkeit, in Computern liebe genossen zu haben ¦ 0. Vorbemerkungen 64 1. Gründe, ziele und wege einer reform der deutschen rechtschreibung • 1.1 Gründe, die für eine reform sprechen ((£, 1.2 Ziele einer reform der deutschen Orthographie 66 1.3 Wege, das angestrebte ziel zu erreichen 68 2. Kriterien zur beurteilung von vorschlagen zu einer reform der deutschen Orthographie l7Ql 3. Testfall groß und kleinschreibung 73 4. Der wert bzw. unwert der großbuchstaben für die maschinelle / Sprachverarbeitung 4.1 Die behauptung 82, 4.2 Von der großen, mäßigen, geringen Vorliebe der Computer für die großschreibung der Substantive 83! 4.3 Ergebnisse einer umfrage: Die rolle der Substantivgroßschreibung in der linguistischen datenverarbeitung 88 5. Resümee 90 Anmerkungen 93 Literatur 97 7 Teil III (Hermann Zabel) i/ Aspekte der Fremdwortorthographie 0. Vorbemerkung 102 1. Beschreibungsmodelle 102 2. Perspektivenwechsel 114 3. Erleichterungen für den Schreiber 120 j Literatur 124
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