Verfügbarkeit: Die Bedeutung der Erziehung für das Umweltbewußtsein

Die Bedeutung der Erziehung für das Umweltbewußtsein:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Langeheine, Rolf (VerfasserIn), Lehmann, Jürgen (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Kiel 1986
Schriftenreihe:	Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften <Kiel>: IPN 101
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adam_text	INHALT Seite 1. UMWELTERZIEHUNG UND UMWELTBEWUSSTSEIN 5 2. BISHERIGE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN 7 2.1 Einige begriffliche Klärungen 9 2.2 Demographische Variablen 10 2.3 Persönlichkeitsvariablen 20 2.4 Einstellungen 28 2.5 Faktoren der Sozialisation 34 2.5.1 Persönliche Naturerfahrungen in Kindheit und Jugend 35 2.5.2 Familiäre Erziehung 35 2.5.3 Schulische Erziehung 36 2.5.4 Soziale Bezugsgruppen 44 2.5.5 Massenmedien 45 2.6 Umweltbewußtsein 49 2.6.1 Umweltwissen 50 2.6.2 Umwelteinstellungen 52 2.6.3 Ökologisches Handeln 57 2.6.4 Zur Einstellungs-Verhaltens-Inkonslstenz 58 2.7 Defizite der bisherigen Untersuchungen 63 2.7.1 Keine multivariaten Ansätze 63 2.7.2 Vermischung von Einstellungen und Verhal¬ tensweisen 63 2.7.3 Einseitige Stichproben 64 2.7.4 Fehlende Berücksichtigung von Interdependenzen und Interaktionen 65 Seite 3. DER GRUNDANSATZ UNSERER UNTERSUCHUNG 66 3.1 Untersuchungsbereiche 66 3.1.1 Umwelterziehung in der Familie 66 3.1.2 Umwelterziehung in der Schule 67 3.1.3 Uniweiterziehung durch Massenmedien 68 3.1.4 Demographische Lage und Persönlichkeit 68 3.2 Zur theoretischen Konzeption der Untersuchung 69 3.3 Variablenblöcke und Variablen 72 3.4 Die Variablenblöcke 73 3.5 Die unabhängigen und abhängigen Variablen 76 4. DIE ERHEBUNGEN IN SCHLESWIG-HOLSTEIN UND BERLIN 80 4.1 Vorüberlegungen zur Stichprobenziehung in Schleswig-Holstein 80 4.2 Durchführung der Befragung in Schleswig-Holstein 82 4.3 Die zweite Erhebung in Berlin 83 5. DAS METHODISCHE VORGEHEN BEI DER DATENAUFBEREITUNG UND DIE NEUEN VARIABLEN 84 5.1 Methodisches Vorgehen 84 5.2 Die neuen Variablen 87 6. METHODEN DER DATENAUSWERTUNG 95 7. DIE ERGEBNISSE 103 7.1 Ökologisches Wissen 106 7.2 Gefühle gegenüber der Umweltzerstörung 111 7.3 Ökologisches Handeln 117 7.3.1 Verbal-öffentlich ökologisches Handeln 117 7.3.2 Ökologisches Handeln im eigenen Haushalt 7.4 Die Wirkungen der Schule 124 7.5 Kontakt mit Natur in der Kindheit und Jugend 126 7.6 Die Wirkung der Massenmedien l28 7.7 Persönlichkeit, Einstellung und demographische Variablen 129 Seite 8. DER VERGLEICH FRÜHERER ARBEITEN MIT UNSEREN ERGEBNISSEN 132 9. EMPFEHLUNGEN FÜR DIE PÄDAGOGISCHE PRAXIS 139 9.1 Schule 139 9.2 Massenmedien 143 9.3 Familie (Naturerfahrung in Kindheit und Jugend) 145 10. LITERATUR 147 ANHANG A Korrelationsmatrizen für die Stichproben aus Schleswig-Holstein und Berlin 161 B Fragebogen für Schleswig-Holstein 169
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